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| LEADER |
05525nab a2200277 a 4500 |
| 001 |
000737415 |
| 005 |
20241202104840.0 |
| 008 |
241114s2021 cr tr p|s|||||||||||eng d |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de Universidad de Costa Rica
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| 082 |
0 |
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|a 617
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| 100 |
1 |
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|a Dantas Costa, Eliana
|e Autor/a
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| 245 |
1 |
0 |
|a Digital technology in dental education during COVID-19 pandemic :
|b worldwide experience of professors and students = Tecnología digital en la educación odontológica durante la pandemia por COVID-19 : experiencia mundial de profesoresy estudiantes /
|c Eliana Dantas Costa, Danieli Moura Brasil, Gustavo Machado Santaella, Deivi Cascante-Sequeira, Francesco Saverio Ludovichetti [y otro].
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| 246 |
3 |
1 |
|i Título paralelo
|a Tecnología digital en la educación odontológica durante la pandemia por COVID-19 : experiencia mundial de profesoresy estudiantes
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| 300 |
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|a 1 recurso en línea (páginas 179-208) :
|b 1 ilustración a color, archivo de texto, PDF.
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| 500 |
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|a En revista Odóvtos, vol. 23, no.3 (septiembre-diciembre 2021)
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|a Descripción basada en el contenido visto el 14 de noviembre, 2024
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3 |
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|a The objective of this study was to assess the use and experience with digital communication tools among dentistry professors and students to adapt to distance learning during the Covid-19 pandemic. Nine hundread and ninety five participants (479 dentistry professors and 516 students) from countries in North America, Latin America, Brazil, Europe, Asia, Oceania, and the Middle East answered a questionnaire about motivation/stress/anxiety; practice with digital technologies; synchronous/asynchronous communication technologies (difficulties/benefits), and which ones would they prefer using when returning to college. Data were analyzed by the Chi-square test and Fisher's exact (α=0.05). Motivation was more affected among the female professors, male students, and Brazilians (p<0.05). Concern about the academic future, was higher among female students, up to 30 years old, from Latin America and Brazil, and lower for European professors (p<0.05). Anxiety and stress were higher for undergraduate students up to 20 years old from Latin America and Brazil (p<0.05). European professors used more synchronous videoconferencing services for lectures/questions, while Brazilians used more text messaging applications for answering questions (p<0.05). Latin American professors used more surveys for evaluation (p<0.05). Brazilian professors indicated that they would use "online meetings" and "survey administration services" when returning to face-to-face activities and European professors/students would use "email" (p<0.05). Professors from Asia/Oceania/Middle East and professors/students from Brazil indicated "remote activities were important for students not to be inactive" (p<0.05). Efforts were made to adapt Dentistry's teaching to distance learning during the COVID-19 pandemic. However, the technologies used for this, feelings, and experiences differed between professors and students.
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3 |
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|a El objetivo de este estudio fue evaluar el uso y la experiencia con herramientas de comunicación digital entre profesores y estudiantes de odontología para adaptarse al aprendizaje a distancia durante la pandemia Covid-19. Novecientos noventa y cinco participantes (479 profesores y 516 estudiantes de odontología) de países de diferentes regiones de América del Norte, América Latina, Brasil, Europa, Asia, Oceanía y Oriente Medio respondieron un cuestionario sobre motivación/estrés/ansiedad; práctica con tecnologías digitales; tecnologías de comunicación sincrónicas/asincrónicas (dificultades/beneficios), y cuáles continuarían usando al regresar a la universidad. Los datos se analizaron mediante las pruebas Chi-cuadrado y exacta de Fisher (α=0,05). La motivación se vio más afectada entre las profesoras, estudiantes y brasileños (p<0,05). La preocupación por el futuro académico fue mayor entre las estudiantes, hasta los 30 años, de América Latina y Brasil, y menor para el profesorado europeo (p<0,05). El estrés fue mayor para el estudiantado de pregrado de Latinoamérica y Brasil hasta los 20 años (p<0.05). El profesorado europeo utilizó más servicios de videoconferencia sincrónica para clases y consultas, mientras que el brasileño utilizó más aplicaciones de mensajería de texto para consultas (p<0,05). El profesorado latinoamericano utilizó más encuestas para evaluación (p<0.05). El profesorado brasileño indicó que utilizaría "reuniones en línea" y "servicios de encuestas" cuando regresaran a la presencialidad, mientras que el profesorado/estudiantado europeo utilizaría "correo electrónico" (p<0,05). El profesorado de Asia/Oceanía/Medio Oriente y profesorado/estudiantado de Brasil indicó que "las actividades remotas eran importantes para que el estudiantado no estuviera inactivo" (p<0,05). Se relizaron esfuerzos para adaptar la enseñanza de la Odontología al aprendizaje a distancia durante...
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|a También disponible en formato HTML y EPUB
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| 700 |
1 |
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|a Moura Brasil, Danieli
|e Autor/a
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| 700 |
1 |
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|a Machado Santaella, Gustavo
|e Autor/a
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| 700 |
1 |
|
|a Cascante Sequeira, Deivi Antonio
|d 1983-
|e Autor/a
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| 700 |
1 |
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|a Saverio Ludovichetti, Francesco
|e Autor/a
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| 856 |
4 |
1 |
|u https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/Odontos/article/view/47770/47469
|y Ver artículo en línea
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|a Centro Catalográfico
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|a -JTG
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