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| LEADER |
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| 001 |
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OSt |
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| 020 |
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a 155.28
|b B868
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| 100 |
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|4 Autor
|a Buisán Serradell, Carmen
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| 245 |
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|a Cómo realizar un diagnóstico pedagógico /
|c Carmen Buisán Serradell, Ma. Ángeles Marín Gracia
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| 250 |
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|a Primera edición
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| 260 |
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|a México :
|b ALFAOMEGA GRUPO EDITOR,
|c ©2001.
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| 264 |
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|
|a México :
|b ALFAOMEGA GRUPO EDITOR,
|c ©2001.
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| 300 |
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|a 151 páginas :
|b Ilustrado ;
|c 22 cm.
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| 500 |
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|a Incluye Contenido
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| 500 |
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|a Incluye Anexos
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| 504 |
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|a Incluye Bibliografía
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| 505 |
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|a Contenido Agradecimiento Introducción 1. El diagnóstico en el proceso de enseñanza-aprendizaje 1. Concepto y diagnóstico pedagógico 2. Funciones del diagnóstico pedagógico 3. Factores relacionados con el desarrollo y aprendizaje del sujeto 4. Interacciones del individuo y su entorno social 2. Competencias del profesional que realiza el diagnóstico 1. División de las competencias 1.1. Aspectos adquiridos a través del proceso de formación 1.2. Aspectos a desarrollar para ejercer la función diagnóstica: habilidades personales 2. Condiciones del diagnóstico 2.1.Condicionantes externos o ajenos al profesional 2.2. Condicionantes de intervención del profesional 3. El proceso diagnóstico: fases 1. Planificación 2. Recogida de datos e hipótesis 3. Comprobación de las realizaciones de los alumnos 4. Corrección e interpretación 5. Devolución de resultados: orientaciones y/o tratamiento 4. El diagnostico de los diferentes ciclos de enseñanza 1. Presupuestos de base 2. El diagnóstico en el ciclo inicial y medio 3. Demandas más frecuentes del ciclo inicial y medio 4. El diagnóstico en el ciclo superior y segunda enseñanza 5. Evaluación del desarrollo intelectual 6. Demandas más frecuentes en ciclo superior y segunda enseñanza 5. Presentación de un caso: las dificultades de Daniel 1. Línea metodológica 2. Anamnesis 3. Informe final del orientador 4. Realizaciones de Daniel Anexos Bibliografía
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| 520 |
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|a El objetivo principal es ofrecer al lector un Modelo de Diagnóstico en el que aparecen detalladas y secuenciadas todas las fases del proceso, en forma teórica y por medio de la presentación de un caso práctico. Se analizan problemas que suelen presentarse en la labor educativa y se ofrecen indicaciones para enfrentar, en la práctica, a estas dificultades, auxiliados por nuevos instrumentos de capacitación de datos y evaluación.
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| 650 |
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|2 lembs
|a PEDAGOGÍA
|x DIAGNÓSTICO
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| 650 |
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|2 lembs
|a ENSEÑANZA
|x CORRECTIVA
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| 650 |
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|2 lembs
|a ENSEÑANZA
|x INDIVIDUALIZADA
|
| 650 |
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|2 lembs
|a PSICODIAGNÓSTICO
|9 1787
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| 653 |
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|
|a CICLOS DE LA ENSEÑANZA
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| 700 |
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|4 Autor
|a Marín Gracia, Ma. Ángeles
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 991 |
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|a 14-3-16
|
| 992 |
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|
|a mitzela del cid
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| 999 |
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|c 8918
|d 8918
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| 952 |
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|1 0
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| 952 |
|
|
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|e Donación
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