La comprensión y la competencia lectoras /
En la presente edición de la comprensión y la competencia lectoras. Los profesores integrantes del Máster en Educación de la Competencia lectora. título propio de la Universidad de Málaga. han reunido sus conocimientos sobre el ámbito y han enfocado el tema desde un punto de vista multidisciplinar....
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
España :
Editorial Síntesis,
2015
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| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- Índice Prólogo 1. Aprendizaje del lenguaje escrito: métodos y su repercusión en comprensión lectora Raquel López Ruano 1.1. ¡Què es el lenguaje escrito? 1.2. Origen del lenguaje escrito 1.2.1. tipos de escritura 1.2.2. Importancia de la escritura 1.3. Repercusión del aprendizaje de la escritura en la comprensión lectora 1.3.1. Relación entre lectura y escritura 1.3.2. Influencia de la escritura en la comprensión lectora 1.4. Mètodos de aprendizaje de la escritura 1.4.1. Aprendizaje de la escritura de la lengua materna 1.4.2. Aprendizaje de la escritura de una lengua extranjera 1.5. Dificultades en el aprendizaje de la escritura 1.6. Entrenar la escritura 1.6.1. Fases de la escritura por edades 1.6.2. Talleres de escritura 1.7. Evaluar el aprendizaje de escritura 2. Diseño de tareas de comprensión lectora Raquel Benítez Burraco 2.1. Tipos de tareas de comprensión 2.1.1. Objetivos 2.1.2. Destinatarios 2.1.3. Medios 2.2. Preparación y realización de las tareas 2.2.1. Preparación de las tareas 2.2.2. Puesta en pràctica de las tareas 3. Còmo aprende el cerebro humano: dificultades en la adquisición del lenguaje Juan de Dios Villanueva Roa 3.1. El cerebro, el lenguaje y el hable 3.1.1. Estructura general del cerebro 3.2. Dificultades en la adquisición del lenguaje 3.2.1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad 3.2.2. Trastorno especìfico del lenguaje 3.2.3. Dislexia 4. Ilustración y competencia lectora Roberto Cuadro Muñoz 4.1. La ilustración y el libro álbum 4.1.1. Funciones de la ilustración 4.1.2. Interacción entre ilustración y texto 4.2. Ilustración, ilustrador y comprensión lectora por edades 4.3. La teoría de las respuestas lectoras 5. Las editoriales, LIJ y la competencia lectora Antonio A. Gómez Yebra 5.1. A modo de conclusiones 6. LIJ y su división por edades 6.1. Grupo de edad y capacidades lectoras 6.1.1. Evolución psicológica del alumnado 6.1.2. Evolución psicológica en el aprendizaje de la lectura y etapas en la evolución del niño 6.1.3. Edades para la lectura 6.1.4. Niveles de comprensión y desarrollo lector Evaluación de capacidades lectoras 6.1.5. Niveles e indicadores en el proceso de comprensión lectora 6.2. LIJ y su división por edades 6.2.1. ¿Qué entendemos por lector infantil? 6.2.2. ¿Qué entendemos por LIJ? 6.2.3. ¿Por qué dividir LIJ en edades? 6.2.4. Etapas de la literatura infantil y juvenil 6.3. Licenciatura adecuada para grupos de edades 6.3.1. ¿Qué recomiendan las editoriales en la literatura por edades? 6.3.2. Libros infantiles y juveniles recomendados por la crítica (2000-2013) 6.3.3. Lecturas recomendadas y análisis de algunas obras y elementos que permiten la selección y otros siete capítulos más Bibliografía