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|b Plaza y Valdés ; Dirección : Manuel María Contreras, 73. Colonia San Rafael, México, Distrito Federal, 06470 ; e-mail : editorial@plazayvaldes.com ; Web :www.pyv.info/educvalo.
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
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0 |
4 |
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|
| 100 |
1 |
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|a Alonso A., José María
|e autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a La educación en valores en la institución escolar :
|b planeación programación /
|c José María Alonso A.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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|a México, Distrito Federal :
|b Plaza y Valdés, Sociedad Anónima de Capital Variable,
|c 2004.
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| 300 |
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|a 402 páginas ;
|c 23x17 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
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|
| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
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|
| 490 |
1 |
|
|a Educación
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| 500 |
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|a Incluye introducción -- Lista de otros títulos publicados por la editorial.
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| 504 |
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|a Bibliografía : páginas 33, 55, 371.
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| 505 |
2 |
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|a FUNDAMENTOS Y ENCUADRE DE LA EDUCACIÓN EN VALORES: Educar para la Vida -- La Escuela Educa en Valores: ¿Valores o Valor? -- Estimativa y jerarquía de valores -- La transferencia de valores en educación -- La familia, primer ámbito educativo en valores -- La mediación axiológica -- Esquema social de los valores -- SUGERENCIAS ENTRATÉGICAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES: La Educación en Valores: visión panorámica -- La Institución Escolar y la Educación en valores: el marco de referencia -- Diseño Curricular de la Educación en Valores: objetivos -- Planeación y Programación de la Educación en Valores -- Los Valores Presentes en la Currícula Académica -- Educación Escolar en Valores Básicos: libertad-responsabilidad, Creatividad, Solidaridad, Convivencia, Inculturación-Interculturalidad e Interioridad -- Lugares, Actividades y Grupos y Educación en Valores: Los patios escolares: dimensión educativa -- Desarrollo psicomotor, educación física y deportes -- Educación artística: plástica, música y dramatización -- Las campañas: día de realización -- Formación para la convivencia: festejos y actividades -- La semana cultural -- Actividades al aire libre -- Paseos y visitas culturales -- Desarrollo de la persona: grupo de crecimiento -- Los grupos de alumnos -- Intercambio de estudiantes y maestros -- Programa de emprendedores -- Transversalidad y Educación en Valores: Transdiciplinariedad -- Desarrollo Personal e Integración Grupal: el perfil del alumno -- El proyecto personal -- Desarrollo de la autoestima -- Formación de hábitos -- Programa de iniciación profesional -- Formación para la convivencia, la sociabilidad y el trabajo -- Integración y organización del grupo de alumno-salón de clase -- La currícula: Plan de formación cívico-político: educación en la ciudadanía -- Elaboración de un plan de educación en la solidaridad y en la justicia -- Educación para la tolerancia y la paz -- Educación y desarrollo en la cultura regional y nacional: identidad cultural y diversidad -- Educación de la salud -- Educación afectivo-sexual -- Educación para el consumo -- Educación ecológico-ambiental -- Educación para las contingencias y los desastres: programa de protección civil y seguridad escolar -- Educación en los medios de comunicación -- El tiempo libre: uso formativo -- Prevención, detección y tratamiento de dependencias en los estudiantes: resiliencia -- Educación vial: saber conducir -- Servicio social y voluntariado -- Condiciones Previas al Aprendizaje-Enseñanza de los Valores: clima propicio -- Estrategias y Técnicas de Educación Moral -- Los Educadores y la Formación en Valores -- La Evaluación de la Educación en Valores: Objetivos de la evaluación en la educación en valores -- El objeto de la evaluación -- La evaluación mediante indicadores críticos -- Propuesta de indicadores para la evaluación en educación en valores -- Anexos: Definición de los contenidos de los proyectos estratégicos -- Opción fundamental, actitud, acto -- Tablas de valores -- Los valores presentes en el hecho educativo: concepto de educación -- Las posturas pedagógicas -- Fines de la educación -- Antinomias pedagógicas en la educación -- Valores y categorías educativas -- La reflexión: una estrategia para la educación en valores desde la interioridad: objetivos de la reflexión -- Tipos de reflexión -- Estructura formal de la reflexión.
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| 520 |
3 |
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|a En este libro se aportan una serie de aspectos teóricos y sugerencias prácticas, que facilitan la labor programada y estructurada de los educadores y de las instituciones educativas en la formación de valores. Si consideramos que la educación es el medio que las sociedades humanas tienen a su alcance para conservar, transmitir, desarrollar y acrecentar el conjunto de los valores que conforman el entorno humano; en otras palabras, la educación es el instrumento idóneo para transmitir los valores a la persona y a la sociedad. Sin embargo, los educadores están urgidos de instrumentos que, como se afirma, sean a la vez teóricos y prácticos, que proporcionen visiones de conjunto y a la vez particulares, que sean estructurados y a la vez lo suficientemente flexibles. Estos criterios son los que están presentes a lo largo de los capítulos que integran esta obra; para que se pueda llegar a una planeación y una programación.
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| 521 |
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|a Audiencia general.
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| 650 |
0 |
7 |
|a Valores
|2 lemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Métodos de enseñanza
|2 lemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Formación profesional de maestros.
|2 lemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Educación moral
|2 armarc
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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