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| LEADER |
03088nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM TESADE 378.242 Mar 2019
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| 100 |
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|a Martínez Aguilar , Moisés Isrrael | Rocha Rivas , Jennifer Auxiliadora | Rosales Hernández, Karen Cecilia | Ruiz Reyes, Didia
|c Ruiz Reyes Didia
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0 |
|a Incidencias de las nuevas estrategias didácticas en la asignatura de matemática, con estudiantes de séptimo grado de secundaria en el turno matutino del Instituto Nacional de Oriente localizado en el Municipio de Granada, departamento de Granada durante el segundo semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN-MANAGUA
|c 2019
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| 300 |
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|a 79 Páginas: Ilustradas
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| 500 |
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|a Monografia-(Técnico Superior en pedagogía con mención en Administración de la Educación )-Universidad Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Diaz Barriga , 2002)Define las estrategias de aprendizaje, como "procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes" La implementación de nuevas estrategias didáctica para la enseñanza de las matemáticas es de gran importancia para alcanzar aprendizajes significativos. El objetivo de la siguiente investigación es valorar la incidencia de las nuevas estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas con los estudiantes de séptimo grado de secundaria del Instituto Nacional de Oriente localizado en Granada municipio Granada. Durante el segundo semestre del año 2019. El estudio se fundamentó en teorías realizadas sobre el tema, de acuerdo a la profundidad es de tipo descriptivo, con un enfoque cuantitativo, pretende recoger información a través de los instrumentos seleccionados y describir la incidencia de las nuevas estrategias didácticas en la asignatura de matemática, de acuerdo al tiempo es de tipo transversal, porque abarca un período de tiempo corto que comprende desde septiembre a diciembre del 2019. Las fuentes utilizadas estudio son: la directora del Instituto, el docente de la asignatura y estudiantes; para la recolección de datos se utilizaron diferentes instrumentos entre estos, la entrevista a la dirección, encuestas a docentes, estudiantes y una guía de observación a la clase de matemática. Los instrumentos aplicados previamente fueron revisados y validados en base a la opinión de cuatro expertos de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. Entre los principales resultados del estudio destacan que las estrategias didácticas que usualmente aplica la docente son trabajos individuales y además que con las nuevas estrategias didácticas implementadas se obtuvo un 80% del logro del lll corte evaluativo
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| 650 |
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|a Estrategias didácticas | Aprendizaje significativo | Matemáticas | Trabajos Individuales | Planes de clase | Administración de la Educación-Técnico Superior-Seminatrios-2020
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/12557
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| 999 |
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|c 28290
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