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| LEADER |
02855nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Per 2015
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| 100 |
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|a Pérez González, Yamila Esludi | Rodríguez Martínez, Gabriela del Socorro | Blandino, María Inés
|c Blandino María Inés
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| 245 |
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0 |
|a Proceso de transición y adaptación de los niños y niñas que pasan de sala de lactantes a sala de infantes A y niños de nuevo ingreso, en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Mildred Abaunza” de la ciudad de Managua, en el I Semestre del año 2015
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2015
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| 300 |
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|a 88 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La adecuada incorporación del niño al Centro Infantil, constituye un hecho de importancia trascendental, tanto para su desenvolvimiento en la institución y su proceso educativo que en la misma se imparte, como para su salud actual y futura. En este estudio se parte de los principales fundamentos teóricos que sustentan la base conceptual de este proceso; se refieren los datos de las investigaciones más importantes en este campo, que brindan los principios metodológicos y normativas generales mediante las cuales se debe realizar este proceso de transición y adaptación de los niños a nuevos entornos . Esta investigación acerca del proceso de transición y adaptación de los niños y niñas que pasan de sala de lactantes a sala de infantes A y niños de nuevo ingreso, se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Mildred Abaunza” de la ciudad de Managua, en el I Semestre del año 2015. El enfoque que se adopta en este estudio es el de investigación-acción, y se desarrolla en tres fases, la primera consiste en la realización de un diagnóstico para identificar el problema de investigación, llevado a cabo mediante el reconocimiento del centro y de las diferentes situaciones educativas que en él se desarrollan, para determinar síntomas y signos reales y concretos de una situación problemática. En un segundo momento, se realizó el análisis de la información. La información recolectada fue procesada mediante matrices, analizadas y finalmente se plantearon las conclusiones para diseñar y desarrollar los planes de acción que permitieran dar respuesta a la situación encontrada. Finalmente se realizó una reflexión con las educadoras, a fin de retroalimentar y retomar lecciones aprendidas
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| 650 |
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|a Estrategias | Proceso de transición y adaptación | Intervención educativa | Intervención pedagógica | Educación Infantil-Seminarios-2015
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/3266/
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| 999 |
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|c 46120
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