| Summary: | Se investiga si la introducción a la lectura en el nivel preescolar, influye en el aprendizaje de ésta, en los niños de primer año de la escuela Demostrativa Pedro Pérez Zeledón. Se utiliza la investigación descriptiva-comparativa. La muestra estuvo compuesta por 63 niños de dos grupos de primer año, un grupo recibió durante 1995, la introducción de la lectura en preescolar y al otro se le aplicó la metodología tradicional, 21 docentes de escuelas técnicas del circuito 01 de la Dirección Regional Edicativa de Pérez Zeledón, y las 3 docentes de preescolar de la escuela Pedro Pérez Zeledón que trabajó con los grupos en estudio en 1995. La investigación reflejo: casi la totalidad de educadores de primer año están a favor de que se introduzca la lectura en el nivel preescolar. La introducción de la lectura en preescolar no produjo efectos considerables en esta área.
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