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| LEADER |
01627nab a2200229 u 4500 |
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20060217091309.0 |
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060217 r ||||| spa |
| 035 |
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|a 8460473
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Costa Rica
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 378
|b P
|2 00
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| 100 |
1 |
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|a Signoret Dorcasberro, Aline
|e Autor/a
|4 aut
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1 |
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|a Bilingüismo y cognición :
|b ¿cuándo iniciar el bilingüismo en el aula? /
|c Aline Signoret Dorcasberro
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| 300 |
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|a 6-21
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| 520 |
3 |
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|a El bilingüismo es un tema que ha generado dos líneas de opinión opuestas. Hasta los años sesenta era criticado y no recomendado y, en cambio, desde esa década, los estudios presentan una opinión esencialmente positiva. Dicho tema ha tomado fuerza recientemente en el campo de la psicología, de la neurolingüística, de la psicolingüística, de la sociolingüística, de la planificación lingüística y de la educación, y ha visto incrementar rápidamente su número de referencias bibliográficas. En este artículo se reflexionará acerca de la importancia del bilingüismo en el tejido sociopolítico actual. Desde la psicolingüística, se centrará en la relación entre bilingüismo y cognición. El texto proporcionará así postulados teóricos para reflexionar acerca de la siguiente interrogante: ¿cuándo iniciar el bilingüismo en el aula?
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|a BILINGUISMO
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|a PSICOLINGUISTICA
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|a COGNICION
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| 773 |
0 |
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|7 nnab
|t Perfiles educativos. Tercera época
|g Vol.25, no.102
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|a 17-FEB-2006 - CESPEDES CANALES, MERCEDES
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| 917 |
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|a 17-FEB-2006 - CESPEDES CANALES, MERCEDES
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