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| LEADER |
01869nab a2200229 u 4500 |
| 001 |
000466695 |
| 005 |
20060919075434.0 |
| 008 |
060826 r ||||| spa |
| 035 |
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|a 8614183
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Costa Rica
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 370
|b E
|2 00
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| 100 |
1 |
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|a González Brito, Adolfo I.
|e Autor/a
|4 aut
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| 245 |
1 |
0 |
|a Inducción profesional docente =
|b Inserting the teacher in the school /
|c Adolfo I. González Brito ... [y otros]
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| 246 |
3 |
1 |
|i Título Paralelo
|a Inserting the teacher in the school
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| 300 |
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|a 51-62
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| 520 |
3 |
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|a El siguiente artículo es producto de una investigación realizada en la Universidad de La Frontera referida a la inserción profesional docente de los egresados de las carreras pedagógicas de la Facultad de Educación y Humanidades. Existe abundante literatura acerca de la socialización de profesores, profesores noveles e inducción profesional docente, desde ahí seleccionamos la propuesta del holandés Vonk, J.H.C., que sugiere cuatro modelos de inserción profesional: "Nadar o Hundirse", "Colegial", "Competencias Mandatada" y el modelo "Modelo Mentor Protegido Formalizado". Se recogió información a muestra de egresados referida a las distintas dimensiones del desempeño profesional. El resultado ha sido ambivalente, por un lado, se constatan sólidas competencias generales y debilidades en competencias específicas; además, se confirmaron dos situaciones estructurales: por un lado el tipo de establecimiento condiciona el tipo de inserción, y la ausencia de un mecanismo institucionalizado de inducción profesional.
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| 650 |
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|a CAPACITACION DE EMPLEADOS
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| 650 |
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|a FORMACION PROFESIONAL DE MAESTROS
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| 773 |
0 |
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|7 nnab
|t Estudios pedagogicos
|g Vol.31, no.1
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| 912 |
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|a 19-SEP-2006 - CESPEDES CANALES, MERCEDES
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| 917 |
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|a 26-AUG-2006 - CESPEDES CANALES, MERCEDES
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