|
|
|
|
| LEADER |
03800nam a2200361 a 4500 |
| 001 |
000646673 |
| 005 |
20250127100106.0 |
| 008 |
210716s2021 cr ad grm ||||||spa d |
| 040 |
|
|
|a Sistema de Bibliotecas del Universidad de Costa Rica
|
| 099 |
|
9 |
|a TFG 45744
|
| 100 |
1 |
|
|a Chaves León, David Bernardo
|e Autor/a
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de la probabilidad en ciclo diversificado de la educación secundaria costarricense /
|c David Chaves León, Diana López González, Karin Porras Clarke ; director Virgilio Benavides Vargas.
|
| 260 |
|
|
|a San Pedro, San José, Costa Rica,
|c 2021.
|
| 300 |
|
|
|a xviii, 531 páginas en varias paginaciones :
|b ilustraciones (principalmente a color), diagramas (principalmente a color), gráficos a color.
|
| 502 |
|
|
|a Semnario de graduación (licenciatura en enseñanza de la matemática)--Universidad de Costa Rica. Facultad de Ciencias Básicas. Escuela de Matemáticas, 2021
|
| 520 |
3 |
|
|a El presente seminario de graduación tiene como objetivo general elaborar una unidad didáctica, fundamentada en el análisis didáctico, para la enseñanza de la probabilidad en décimo año. A partir del año 2012 el Ministerio de Educación Pública(MEP) implementó los últimos programas de estudios de matemáticas tanto para primaria como para la secundaria, cuya metodología de clase enfatiza en la resolución de problemas. En estos documentos curriculares se incorpora la probabilidad como una de las áreas a estudiar, de ahí que surgió la inquietud de elaborar un material que sirva de apoyo didáctico para los docentes. La investigación consta de seis capítulos en total. En el primero de ellos se profundiza en la justificación, situación problema, objetivos (general y específicos) y los diferentes trabajos, tanto a nivel nacional como internacional, que sirvieron como referencia para la elaboración de las diferentes secciones del trabajo. En el capítulo dos se encuentra el referente teórico, el cual se divide en tres secciones con las teorías utilizadas como base , a saber: unidad didáctica, organizadores curriculares y análisis didáctico curricular. En el siguiente capítulo se detalla la metodología utilizada en el trabajo, para este fin , se detalla el enfoque de la investigación, el método que se aplicó en las distintas fases del análisis didáctico, el procedimiento para el diseño de la unidad didáctica y los criterios que justifican la unidad responde a lo requerido. Es en el capítulo cuatro donde se llevan a cabo las distintas fases del análisis didáctico. Cada una de las secciones representa un tipo de análisis y sus componentes. En primera instancia se encuentra el análisis conceptual , que tiene como objetivo indagar y estudiar los diferentes conceptos ligados a los temas de probabilidad en décimo año, con el fin de construir una definición propia de...
|
| 650 |
0 |
7 |
|a MATEMATICAS
|x ENSEÑANZA SECUNDARIA
|
| 650 |
0 |
7 |
|a MATEMATICAS
|x METODOS DE ENSEÑANZA
|
| 650 |
0 |
7 |
|a PROBABILIDADES
|x ENSEÑANZA SECUNDARIA
|
| 650 |
0 |
7 |
|a PROBABILIDADES
|x METODOS DE ENSEÑANZA
|
| 650 |
0 |
7 |
|a SOLUCION DE PROBLEMAS
|x ESTUDIO Y ENSEÑANZA
|
| 650 |
0 |
7 |
|a EDUCACIÓN SECUNDARIA
|v PLANES DE ESTUDIO
|
| 700 |
1 |
|
|a López González, Diana María
|e Autor/a
|
| 700 |
1 |
|
|a Porras Clarke, Karin Jordana
|e Autor/a
|
| 700 |
1 |
|
|a Benavides Vargas, Virgilio Enrique
|e Director/a del TFG
|
| 856 |
4 |
1 |
|y Ver documento en repositorio
|u https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/handle/123456789/17922
|
| 900 |
|
|
|a 2021-O
|
| 904 |
|
|
|a Escuela de Matemática
|
| 907 |
|
|
|a Facultad de Ciencias
|
| 919 |
|
|
|a Ciencias Básicas
|
| 916 |
|
|
|a Centro Catalográfico
|
| 949 |
|
|
|a MELS -LRS
|
| 921 |
|
|
|a proyecto fin de carrera
|