Análisis del enfoque de evaluación institucional aplicado por la gestión educativa de Costa Rica Christian School = Analysis of the institutional evaluation approach applied to the educational management of Costa Rica Christian School /
El presente artículo corresponde a una investigación sobre el análisis del enfoque de evaluación institucional que aplica la gestión educativa de un centro escolar privado de la Región Educativa de San José Norte. Para el análisis se consideraron como objetivos: identificar el enfoque de eva...
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| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
| Subjects: | |
| Online Access: | Ver artículo en línea |
| Summary: | El presente artículo corresponde a una investigación sobre el análisis del enfoque de evaluación institucional que aplica la gestión educativa de un centro escolar privado de la Región Educativa de San José Norte. Para el análisis se consideraron como objetivos: identificar el enfoque de evaluación institucional a partir de las características de tres enfoques sobre evaluación institucional, determinar las dimensiones del enfoque utilizado y como tercer objetivo se propuso determinar la percepción que tiene el personal de la institución sobre el nivel de influencia que tiene sobre la organización el enfoque de evaluación institucional empleado. El sustento teórico del estudio se fundamenta en tres enfoques de evaluación institucional: a saber: evaluación del currículo, desde el paradigma cualitativo, cuyos expositores son: Posner, Eisner y Stake, mencionados por Flórez (2003), evaluación CIPP (Contexto, Entrada, Proceso y Producto) de Stufflebeam y Shinkifield citados por Bausela (2003), y el enfoque de autoevaluación, Antúnez (2009). La propuesta de intervención se basó en este último enfoque. La metodología utilizada para el estudio fue cuantitativa descriptiva, y se utilizó un cuestionario semiestructurado autoadministrado a la población de la organización objeto de estudio en las áreas: docente, técnico-administrativa, administrativa docente y administrativa. Los resultados que arrojó el estudio, muestran que aunque hay algunas características de los tres enfoques propuestos, en cuanto a la determinación de las dimensiones de la evaluación institucional, existe un enfoque de evaluación institucional específico en el centro en estudio. Por lo anterior, la percepción del personal consultado, en cuanto a la influencia que tiene el enfoque de evaluación aplicado en la institución no es significativa. Desde la función de evaluar que tiene la administración de la educación en cada centro educativo, la gestión... The following article corresponds to the synthesis of a research work about the analysis of the Institutional Evaluation Approach applied to the educational management of a private school in the San José Norte Educational Region. The objectives of the analysis lied in identifying the institutional evaluation approach from the characteristics of the three approaches proposed, as well as on determining the dimensions of the approach used, and a third objective was determining the staff perception of the institution in terms of the level of impact that the institutional evaluation approach has in regard to the organization. The theoretical support for the study is based on three institutional evaluation approaches, that is, curriculum evaluation, from the qualitative paradigm, whose exponents are: Posner, Eisner and Stake, mentioned by Flórez (2003), Stufflebeam and Shinkifield's CIPP (Context, Input, Processes and Products) evaluation, cited by Bausela (2003), and the self-evaluation approach, Antúnez (2009). The intervention proposal is based on this latter approach. The methodology used for the study is the quantitative-descriptive methodology, and a semi-structured and self-applied questionnaire was applied to the organization's population in the area: teaching, technical-administrative, teaching-administrative and administrative staff. The results produced by the study clearly establish that while it is possible to identify several characteristics of the three approaches proposed, in respect to the determination of the dimensions, it does not establish a specific institutional evaluation approach to be applied by the school educational management. Due to the above, the perception of the participating staff concerning the impact that the evaluation approach applied has on the organization does not represent a significant impact on the organization. From the evaluative duty that educational administration has on each school, the management... |
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| Item Description: | En revista Gestión de la Educación, vol. 1, no. 1 (enero-junio 2011) Descripción basada en el contenido visto el 12 de mayo, 2025 |
| Physical Description: | 1 recurso en línea (páginas 1-32) : diagramas (algunos a color), 1 gráfico a color, archivo de texto, PDF. |
| ISBN: | 9783822847886 |