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| LEADER |
05369nab a2200253 a 4500 |
| 001 |
000752134 |
| 005 |
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| 008 |
250620s2023 cr sr p|s|||||||||||spa d |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de Universidad de Costa Rica
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| 082 |
0 |
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|a 371
|2 00
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|a Camacho Calvo, Silvia
|d 1980-
|e Autor/a
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0 |
|a Relevancia de la teoría crítica para la investigación en educación :
|b el caso de la investigación en la Administración de la Educación y de Administración de la Educación No Formal = Relevance of critical theory for educational research : the case of research in Educational Administration and Non-Formal Educational Administration = Relevância da teoria crítica para a pesquisa educacional : o caso da pesquisa em Administração Educacional e Administração Educacional Não-Formal /
|c Silvia Camacho Calvo.
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3 |
1 |
|i Título paralelo
|a Relevance of critical theory for educational research :
|b the case of research in Educational Administration and Non-Formal Educational Administration
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| 246 |
3 |
1 |
|i Título paralelo
|a Relevância da teoria crítica para a pesquisa educacional :
|b o caso da pesquisa em Administração Educacional e Administração Educacional Não-Formal
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|a 1 recurso en línea (páginas 1-15) :
|b archivo de texto, PDF.
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|a En revista Gestión de la Educación, vol. 9, no.2 (julio-diciembre 2023)
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|a Descripción basada en el contenido visto el 20 de junio, 2025
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|a El artículo se posiciona como una reflexión crítica en torno a la interrogante: ¿Cuál es la relevancia de la teoría crítica para la investigación en educación, específicamente en el campo de la Administración de la Educación y Administración de la Educación No Formal?, para contestarla se hace un recorrido teórico en relación con la Teoría Crítica en la educación, lo cual permite identificar el pensamiento crítico dentro de la teoría educativa y desde la investigación en educación con enfoque crítico, los que incluyen además aspectos del pensamiento decolonial. El estudio es de tipo descriptivo, basado en el análisis documental de informes de investigación, mediante los cuales se buscó encontrar aspectos que se pudieran circunscribir dentro de los posicionamientos de la Teoría Crítica aplicada a la investigación en la Administración de la Educación y de Administración de la Educación No Formal. Se identifican seis aspectos que se podrían considerar dentro de los planteamientos de este tipo de investigación, basados en los cinco aspectos planteados por Morales (2014), mediante el análisis se propone un elemento adicional y se concluye la posibilidad de generar una investigación transformadora dentro de las disciplinas en específico.
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3 |
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|a The article is positioned as a critical reflection on the question: What is the relevance of critical theory for research in education, specifically in the field of Educational Administration and Administration of Non-Formal Education? To answer this question, a theoretical review is made in relation to Critical Theory in education, which allows identifying critical thinking within educational theory, and from research in education with a critical approach, which also includes aspects of decolonial thinking. The study is descriptive, based on the documentary analysis of research reports, through which it was sought to find aspects that could be circumscribed within the positionings of Critical Theory applied to research in Educational Administration and Non-Formal Education Administration. Six aspects that could be considered within the approaches of this type of research are identified, based on the five aspects raised by Morales (2014), through the analysis an additional element is proposed and, the possibility of generating transforming research within the specific disciplines is concluded.
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3 |
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|a O artigo se posiciona como uma reflexão crítica sobre a questão: Qual é a relevância da teoria crítica para a pesquisa em educação, especificamente no campo da Administração Educacional e da Administração da Educação Não-Formal? Para respondê-la, faz-se um percurso teórico em relação à Teoria Crítica em educação, que permite identificar o pensamento crítico dentro da teoria educacional, e da pesquisa em educação com enfoque crítico, que também inclui aspectos do pensamento decolonial. O estudo é descritivo, baseado na análise documental de relatórios de pesquisa, por meio da qual buscamos encontrar aspectos que pudessem ser circunscritos dentro das posições da Teoria Crítica aplicada à pesquisa em Administração Educacional e Administração Educacional Não-Formal. São identificados seis aspectos que poderiam ser considerados dentro das abordagens desse tipo de pesquisa, com base nos cinco aspectos levantados por Morales (2014), por meio da análise propõe-se um elemento adicional e conclui-se a possibilidade de gerar uma pesquisa transformadora dentro das disciplinas específicas.
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|a También disponible en formato HTML
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1 |
|u https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/55610/56625
|y Ver artículo en línea
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|a Centro Catalográfico
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| 949 |
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|a -JTG
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