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| LEADER |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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|a spa
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| 082 |
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|2 21
|a 570.1
|b C941
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| 100 |
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|4 Autor
|a Curtis, Helena
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| 245 |
1 |
0 |
|a Biología : en contexto social /
|c Helena Curtis, N. Sue Barnes
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| 250 |
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|a Octava edición
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| 260 |
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|a Buenos Aires :
|b Medica Panamericana,
|c 2022
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| 264 |
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|a Buenos Aires :
|b Medica Panamericana,
|c 2022
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| 300 |
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|a 1239 páginas :
|b ilustraciones ;
|c 28 cm
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| 500 |
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|a Incluye apéndice, glosario , índice alfabético, créditos de las ilustraciones y medidas métricas
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| 505 |
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|a Sección I. Ciencia y tecnología en contexto social Sección II. La unidad de la vida Sección III. Patrones y procesos de la herencia Sección IV. Evolución Sección V. La diversidad de la vida y otros
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| 520 |
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|a Uno de los propósitos de este libro es ilustrar y afianzar la concepción de que la ciencia es una parte de la cultura y, como tal, se encuentra sujeta a las tensiones involucradas en los procesos que median su construcción y su apropiación social. Para ello, las secciones de este libro se nutren de ejemplos de trascendencia actual, mayoritariamente de carácter regional o local de diferentes países de Iberoamérica, que permiten apreciar y considerar las relaciones entre ciencia e industria, la implementación de políticas públicas de ciencia y tecnología, las cuestiones ambientales que subyacen al desarrollo científico, la dimensión ética del conocimiento científico, etcétera. Las páginas de este libro proponen presentar a la Biología como parte de un proceso social, como una disciplina transformadora del contexto, pero, a su vez, fuertemente determinada por él, atravesada por valores, intereses, controversias e incertidumbres. Una aproximación significativa a la Biología actual requiere el abordaje de sus conceptos de manera interrelacionada, teniendo en cuenta que, aunque se los segmente a los efectos de su estudio, los sistemas biológicos conforman un todo integrado, lo cual obliga a tratar cada contenido particular en forma integral, buscando incorporar la mayor cantidad de elementos que contribuyan a construir y contextualizar cada tema. Del mismo modo, cada vez resulta más claro que, dado que las explicaciones de la ciencia no son dogmas ni verdades absolutas, sino construcciones provisionales que deben considerarse de manera crítica, es necesario abandonar las lecturas lineales de modelos y conceptos biológicos e incorporar sus distintas dimensiones: su historia, sus procedimientos y su relación con la sociedad, a los efectos de favorecer un aprendizaje dinámico que dé lugar al pensamiento crítico.
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| 650 |
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4 |
|a BIOLOGÍA
|2 lembs
|9 467
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| 650 |
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4 |
|a BIOLOGIA- ENSEÑANZA
|2 lembs
|9 2513
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| 700 |
1 |
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|4 Autor
|a Schnek, Adriana
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 952 |
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| 991 |
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|a 29-09-25
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| 992 |
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|a Yoira
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| 999 |
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|c 20557
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