El desarrollo visoperceptual según el test de Mirianne Frostig y su relación con el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado en la escuela El Palmar, Barú, provincia de Chiriquí /
La investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre el desarrollo visoperceptual y el aprendizaje de lectoescritura en estudiantes de primer grado en la escuela El Palmar Puerto Armuelles en el año 2016.
| Autor principal: | |
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| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
David, Panamá :
UDELAS,
2016
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| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- INDICE GENERAL DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INDICE DE CUADROS INDICE DE GRÁFICAS Introducción CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. Desarrollo visoperceptual 2.2. El desarrollo visoperceptual segun Frostig 2.3. Fundamentos y descripción del test 2.3.1. Descripción del test de Frostig 2.3.2. Subpruebas 2.3.3. Usos del Frostig (DTVP-2) 2.3.4. Duración de la prueba 2.4. Interpretación de los resultados del Frostig (DTVP-2) 2.4.1. Forma del registro del perfil / examinador 2.4.2. Las puntuaciones del frosting y su interpretación 2.4.3. Evaluación de las subpruebas 2.4.4. Análisis del discrepancia intrahabilidad 2.5. Problemas de percepción visual 2.6. Aprendizaje de la lectoescritura 2.7. Aspectos de la lectura 2.7.1. Habilidades esenciales previas a la lectura 2.8. La lectoescritura 2.8.1.¿Cómo saber si los niños estan preparados para iniciar el proceso? 2.8.2. Pasos para la adquisición de la lectoescritura 2.8.3. Evolución y estimulación de la lectoescritura 2.8.4. Areas del desarrollo evolutivo que inciden sobre el proceso de aprendizaje de lectoescritura 2.8.5. Factores que condicionan la adquisición de la lectoescritura 2.9. Proceso de lectoescritura 2.10. Etapas de la adquisición de los números y letras 2.11. Etapas de maduración en la lectoescritura 2.12. Tipos de lectura deficitaria 2.13. Aprendizaje de lectoescritura 2.14. La importancia de aprender a leer y a escribir 2.14.1. ¿Cómo evaluar la lectoescritura? CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS Conclusiones Recomendaciones Referencias bibliográficas Anexos