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| LEADER |
04178nts a2200481 i 4500 |
| 001 |
PS080334 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20191206165005.0 |
| 008 |
161129t1998 sp3||||f |||| 00| 0 spa d |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 NÚMERO_17_AÑO_IV_JULIO_1998
|7 0
|9 21701
|a 08
|b 08
|d 2016-11-29
|e Donación
|f H
|g 10.00
|i PS080334
|l 0
|o Número 17, Año IV, (julio 1998)
|p PS080334
|r 2016-11-29 00:00:00
|t ej.1
|v 35.00
|w 2016-11-29
|y PP
|z No se presta a domicilio
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| 999 |
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|c 11756
|d 11756
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| 022 |
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|a 11356308
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| 037 |
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|b Donación
|f Impresa
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|b Publicaciones de libros, revistas de pedagogía. Número 17, Año IV, (julio 1998)
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| 110 |
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|4 Autor
|a Publicaciones de libros, revitas de pedagogía
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| 245 |
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|a Uno. Revista de didáctica de las matemáticas :
|b la gestión de la clase de matemáticas No.17 /
|c Publicación de libros, revistas de pedagogía
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| 264 |
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|a España :
|b Grao,
|c 1998.
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| 300 |
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|a 128 páginas :
|b Ilustraciones ;
|c 23 cm.
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| 500 |
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|
|a Incluye cuadros
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| 500 |
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|
|a Incluye referencias bibliograficas
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| 520 |
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|
|a Las revistas de didácticas específicas se caracterizarán por un tono divulgativo, dirigiéndose a todo el profesorado de secundaria y bachillerato. Por este motivo, sugerimos que los artículos empiecen siempre a partir de una reflexión o una situación inicial sugerente, por ejemplo: una frase puesta en boca de un alumno; una cita de autor, que introduzca de manera simbólica o no el contenido; algún diálogo informal entre compañeros y compañeras de profesión; un pensamiento en voz alta; una situación concreta; una reflexión inicial, que puede ser de un alumno o de algún profesor (extraída de la pr
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| 650 |
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|2 lembs
|a MATEMÁTICAS
|z ESPAÑA
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| 650 |
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|2 lembs
|a EDUCACIÓN INFANTIL
|z ESPAÑA
|
| 650 |
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|
|2 lembs
|a DIDÁCTICAS
|z ESPAÑA
|
| 650 |
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|
|2 lembs
|a TUTORÍAS
|z ESPAÑA
|
| 650 |
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|
|2 lembs
|a INVESTIGACIÓN
|z ESPAÑA
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| 773 |
|
|
|a Giménez, Joaquim
|d España : Graó, 1998
|h páginas 4 :
|t Profesionalismo y matemáticas
|g Monografía : El profesor de matemáticas como profesional
|
| 773 |
|
|
|a Ramos, Núria
|d España : Graó, 1998
|h páginas 7 :
|t Las matemáticas en la educación infantil
|g Monografía : El profesor de matemáticas como profesional
|
| 773 |
|
|
|a Balbuena, Luis
|d España : Graó, 1998
|h páginas 13 :
|t El profesor de matemáticas, mis rellexiones
|
| 773 |
|
|
|a García Dozagarat, Juan Manuel
|d España : Graó, 1998
|h páginas 19 :
|t Reflexiones de un profesor sentado en una cafetería
|g Monografía : El profesor de matemáticas como profesional
|
| 773 |
|
|
|a De la Fuente, Constantino
|d España : Graó, 1998
|h páginas 25 :
|t Una experiencia en formación permanente
|g Monografía : El profesor de matemáticas como profesional
|
| 773 |
|
|
|a Flamarich, Carme Burgues
|d España : Graó, 1998
|h páginas 31 :
|t Aportaciones de la didáctica de las matemáticas en la formación profesional de los futuros maestros y maestras
|g Monografía : El profesor de matemáticas como profesional
|
| 773 |
|
|
|a Flores, Pablo
|d España : Graó, 1998
|h páginas 37 :
|t Formación inicial de profesores de matemáticas como profesionales
|g Monografía : El profesor de matemáticas como profesional
|
| 773 |
|
|
|a Llinares, Salvador
|d España : Graó, 1998
|h páginas 51 :
|t Conocimiento profesional dle profesor de matemáticas y procesoso de formación
|g Investigación hy opinión
|
| 773 |
|
|
|a García Blanco, Mercedes
|a Linares, Salvador
|d España : Graó, 1998
|h páginas 65
|g Conocimiento profesional del profesor de matemáticas y procesos de formación
|
| 773 |
|
|
|a Gómez Chacón, Inés M.
|d España : Graó, 1998
|h páginas 83 :
|t Creencias y contexto .
|
| 773 |
|
|
|a Sol, Manuel
|d España : Graó, 1998
|h páginas 105 :
|t Proyectos matemáticas en la ESO:
|
| 773 |
|
|
|a Marín, Margarita
|d España : Graó, 1998
|h páginas 115 :
|t Tutorias entre alumnos
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c PP
|
| 991 |
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|
|a 29-11-16
|
| 992 |
|
|
|a edgardo flores
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