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| LEADER |
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| 020 |
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| 037 |
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|b PAIDÓS Ibérica; Dirección: Mariano Vubí, 92-08021, Barcelona, España
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rdaLDR/18i
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| 082 |
0 |
4 |
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|b D637d
|2 20
|
| 100 |
1 |
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|a Dockrell, Julie
|e autor
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Dificultades de aprendizaje en la infancia :
|b un enfoque cognitivo /
|c Julie Dockrell, John McShane ; traducción de: Magdalena Rivero ; colección dirigida por César Coll.
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| 250 |
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|a 1ª edición.
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| 264 |
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|a Barcelona, España :
|b PAIDÓS Ibérica, Sociedad Anónima,
|c 1997,
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| 264 |
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|c ©1992.
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| 300 |
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|a 244 páginas :
|c 22x15 cm.
|b ilustraciones, figuras (b/n) ;
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| 336 |
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|a texto
|b txt
|2 rdacontent
|
| 337 |
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|
|a no mediado
|b n
|2 rdamedia
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
1 |
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|a Temas de Educación ;
|v 44
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| 500 |
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|
|a Título original en inglés: Children’s learning dificulties. A cogniteve approach -- Incluye lista de últimos títulos publicados -- Prólogo -- Agradecimientos -- Índice de nombres -- Índice analítico.
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| 504 |
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|a Bibliografía: páginas 209-233.
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| 505 |
0 |
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|a La comprensión de las dificultades de aprendizaje un marco de referencia cognitivo -- La evaluación de las dificultades de aprendizaje -- Dificultades específicas de lenguaje -- Dificultades específicas de lectura -- Dificultades específicas del número -- Dificultades de aprendizaje leves, moderadas y graves -- Principios de intervención.
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| 520 |
3 |
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|a Muchos niños experimentan dificultades en el aprendizaje, ya sean específicas, en el caso de que el chico tenga problemas con alguna tarea determinada --como puede ser la lectura--, o más generales, como sucede cuando el aprendizaje es más lento de lo normal en una serie de tareas. En este libro, a través de un establecimiento de relaciones entre la teoría y la práctica en un marco accesible, se examina el papel que desempeñan los factores cognitivos en todo este asunto y se plantean una serie de preguntas básicas al respecto: ¿qué impide a un niño progresar en la adquisición de nuevos conocimientos?, ¿por qué los niños con dificultades de aprendizaje presentan un uso más pobre de estrategias?, ¿en qué se diferencian los niños con dificultades de aprendizaje de los que evolucionan sin esos problemas? Los autores defienden que, para valorar el problema de un niño y diseñar programas de intervención eficaces, es esencial comprender las demandas realizadas al sistema cognitivo infantil, así como sus habilidades para hacerles frente. Describen también las habilidades y estrategias que los niños necesitan para leer, deletrear, hablar y utilizar la aritmética.
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| 521 |
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|a Audiencia general.
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| 650 |
0 |
7 |
|a Psicología del aprendizaje.
|2 lemb
|
| 650 |
0 |
7 |
|a Métodos de enseñanza.
|2 lemb
|
| 650 |
0 |
7 |
|a Formación profesional de maestros.
|2 lemb
|
| 650 |
0 |
7 |
|a Psicología diferencial.
|2 lemb
|
| 650 |
0 |
7 |
|a Educación de niños excepcionales.
|2 lemb
|
| 700 |
1 |
|
|a McShane, John
|e coautor
|
| 700 |
1 |
|
|a Coll, César
|i Colección dirigida por
|
| 700 |
1 |
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|a Rivero, Magdalena
|i Traducción de:
|t Chidren's learning difficulties. A cognitive approach
|
| 942 |
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|c BK
|2 ddc
|
| 990 |
|
|
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|
| 952 |
|
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|8 CG
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|c CG
|d 2012-08-15
|e Ediciones Paidós Ibérica
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|r 2017-06-28
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