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|a Nassif, Ricardo
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| 245 |
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|a Pedagogía general /
|b Ricardo Nassif.
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| 264 |
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|a Buenos Aires, Argentina :
|b Editorial Kapelusz,
|c 1958,
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| 300 |
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|a 305 páginas ;
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|a Incluye prólogo -- Resumen al final de cada capítulo -- Índice de autores citados -- Índice de materias.
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| 500 |
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|a Resumen tomado del sitio web de la editorial
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|a Bibliografía : páginas 271-278.
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|a La Educación: Los Múltiples Conceptos de la Educación: Educación y pedagogía -- La etimología y sus dos sentidos -- La educación: como proceso dinámico -- Como realidad -- Como actividad intencional -- La instrucción -- La educación en el proceso educativo -- Educación, formación y autoeducación -- Educación, Naturaleza, Sociedad y Cultura: Naturaleza y cultura: cultura y sociedad -- Educación y naturaleza -- Cultura objetiva y subjetiva -- Sistema de los conceptos culturalistas de la educación -- Concepto integral de la educación en sus relaciones con la cultura -- LA PEDAGOGÍA: Naturaleza y Concepto de la Pedagogía: Epistemología de la pedagogía -- Un difundido concepto de la pedagogía -- La pedagogía considerada arte -- La pedagogía como técnica -- La pedagogía como ciencia -- La pedagogía como filosofía -- La pedagogía, teoría y técnica de la educación -- La Pedagogía y las Otras Ciencias: Relación de la pedagogía con las otras ciencias -- Contenido y fuentes de la pedagogía -- Autonomía de la pedagogía -- Sistema y Divisiones de la Pedagogía: ¿Qué es el sistema de la pedagogía? -- Criterio para la sistematización -- Pedagogía descriptiva y pedagogía normativa -- Ramas de la pedagogía (sistema) -- La pedagogía teórica: la pedagogía general o sistemática: filosofía de la educación -- Ciencia de la educación -- La pedagogía histórica -- La pedagogía tecnológica: la metodología y la didáctica -- La organización educativa -- Pedagogía política y política educacional -- La Pedagogía Contemporánea: características -- La pedagogía psicológica -- Pedagogía experimental y experimental educativa -- Las pedagogías sociales -- Las pedagogías políticas -- Las pedagogías filosóficas -- Las pedagogías activas -- Los Grandes Temas de la Pedagogía General: Problemática pedagógica -- Los problemas previos de la pedagogía -- Los fines de la educación -- Los medios de la educación: Breve historia del problema metodológico -- Metodismos y antimetodismos -- Concepto del método educativo -- El problema de los contenidos de la educación -- Factores que condicionan los contenidos -- Contenidos educativos y bienes culturales -- Los valores de la formación -- Tipos de valores y de bienes de formación -- Antinomias que surgen de los contenidos educativos -- Antropología Pedagógica: Antropología científica y antropología filosófica -- Antropología pedagógica y otras ciencias -- El Educando: El sujeto de la Educación: El educando en el acto educativo -- La educabilidad y el educando -- El educando: receptor, transformador y creador de contenidos espirituales -- Formación de la personalidad del educando -- El Estudio del Educando: El criterio general para el estudio del educando -- Las edades de la vida -- Estudio biológico del educando -- Estudio psicológico del educando -- Estudio sociológico del educando -- El Educador: Los poderes educadores: Concepto general de educador -- Los factores educadores -- El Educador Personal: El educador como modelo -- Tipos de educadores -- Condiciones del educador -- El Educador Maestro: El educador y el maestro -- Origen y desarrollo de la profesión de maestro -- Tipos de maestros -- Condiciones para el magisterio -- Individualidad y objetividad en el educador -- El maestro ideal y el maestro real -- La deformación profesional -- La Relación Pedagógica: Educación y relación pedagógica -- El acto educativo -- Diversas concepciones de la relación pedagógica -- Relación educativa y antinomias pedagógicas -- Libertad y autoridad en la educación -- El problema de la disciplina -- Concepto y Tipos de Comunidades Educativas: Factores sociales de la educación y comunidades educadoras -- La Sociedad Educadora -- El Estado Educador -- La Familia Educadora -- La Escuela: La escuela, centro de la educación sistematizada -- Leyes de la evolución de la escuela -- Funciones de la escuela.
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3 |
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|a El desarrollo de las ciencias pedagógicas es una de las necesidades imperiosas de nuestro tiempo. No se trata sólo de perfeccionar las técnicas didácticas, sino también de penetrar los grandes principios que les sirven de soporte y dar así realce a la consideración teórica de la realidad educativa. La presencia de los dos aspectos, el tecnológico y el teórico, exige que los tecnológico y el teórico, exige que los educadores tengan una noción precisa del lugar que a cada uno corresponde en la ejecución del proceso educativo. Establecer y fundamentar este equilibrio es una de las primeras misiones de la pedagogía general. En estas páginas se insiste en ello y casi toda la obra es el desarrollo de ese principio. Por otro lado, se da una importancia fundamental a la epistemología pedagógica, porque el autor está convencido de que sólo en la medida en que se establezca científica y filosóficamente la autonomía de la pedagogía, se podrá penetrar plenamente en la complejidad del fenómeno educativo. La fecundidad del criterio amplio e independiente que obtiene del análisis epistemológico se demuestra en el desarrollo de los restantes temas tratados, y muy particularmente en el afán por construir una antropología pedagógica con un objeto específico, que permita al pedagógico ser reconocido como uno de los métodos adecuados para un mejor conocimiento del hombre.
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|a Audiencia general.
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| 650 |
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|a Pedagogía
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