Niveles de motivación de logro en el proceso educativo y su influencia en el rendimiento académico en los estudiantes del bachillerato de la opción General del Instituto Nacional Francisco Gavidia, de la ciudad de San Miguel, durante los meses de febrero a agosto en el año 2016 /
El propósito de la investigación es conocer los niveles motivación de logro y el grado de correlación que tiene en el rendimiento académico; se sabe, que la motivación de logro es reconocido como un impulso, a nivel académico, relativamente favorable. Con la motivación de logro, se puede llegar a ma...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Acceso en línea: | Recurso Electrónico (PDF) Repositorio Institucional (UES) |
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| 094 | |a Psicología |b B-23 | ||
| 100 | 1 | |a Beltran Amaya, Gustavo Adiel, |e autor. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Niveles de motivación de logro en el proceso educativo y su influencia en el rendimiento académico en los estudiantes del bachillerato de la opción General del Instituto Nacional Francisco Gavidia, de la ciudad de San Miguel, durante los meses de febrero a agosto en el año 2016 / |c presenta, Beltran Amaya, Gustavo Adiel, Jimenez Murillo, Hugo Renato ; docente director, Mtro. Armando Carlos Domínguez Martínez. |
| 264 | 0 | |a San Miguel : |b FMO, UES, |c 2016. | |
| 300 | |a xix, 137 hojas : |b ilustraciones ; |c 28 cm + |e 1 disco de computadora (4 3/4 plg.) | ||
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| 502 | |b Licenciado |c Universidad de El Salvador |d 2016. | ||
| 504 | |a Incluye referencias bibliográficas (hojas 107-109) | ||
| 520 | |a El propósito de la investigación es conocer los niveles motivación de logro y el grado de correlación que tiene en el rendimiento académico; se sabe, que la motivación de logro es reconocido como un impulso, a nivel académico, relativamente favorable. Con la motivación de logro, se puede llegar a mantener la iniciativa del individuo y encaminarlo a tener éxito en la culminación de metas y objetivos; pero el rendimiento académico tiene diversos factores (como situación económica, familiar, sociales o ambientales), en este caso se acudió a las calificaciones obtenidas en el primer trimestre. Se escogió la muestra de 57 estudiantes de primero y segundo año de bachillerato de entre 16 y 18 años de edad porque son los que están más próximos a someterse a la PAES como una de las actividades académicas más difíciles y significativas del nivel académico alcanzado. El instrumento a utilizar para medir la motivación de logro tiene cuatro subcategorías: acciones orientadas al logro, aspiraciones de logro y pensamientos orientados al logro, y también una categoría especial que mide cuán fiable son los datos para cada individuo: la deseabilidad social, esta última mide cuán capaces son de dar resultados solamente por agradar a los demás. No se debe de ignorar que en el país no hay un enorme grado de expectativas de superación ya que existen antecedentes no solo académicos, sino, emocionales, sociales y familiares, etc. Estos y entre otros factores son los que incentivan a la realización de la investigación, los estudiantes necesitan ayuda con la cual se podría llegar a manejar de mejor forma los problemas de diversa naturaleza que se le rodea, añadiendo en los horarios de clase, actividades que permitan el crecimiento y desarrollo de habilidades en dicho tema (motivación de logro). Al realizar la prueba de hipótesis se encontró que la hipótesis de investigación fue aprobada debido a que existe una correlación de 0.308 entre la motivación de logro y el rendimiento académico, por lo tanto, existe una correlación positiva significativa pero baja en la investigación presentada. | ||
| 700 | 1 | |a Jimenez Murillo, Hugo Renato, |e autor. | |
| 700 | 1 | |a Domínguez Martínez, Armando Carlos, |e asesor. | |
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| 856 | 4 | 0 | |u http://ri.ues.edu.sv/id/eprint/17188 |y Repositorio Institucional (UES) |q text/html |
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