| Sumario: | ¿Es posible propiciar el pensar desde la misma pedagogía? Es decir, con la forma de enseñar que se tiene actualmente, ¿sí será posible propiciar, la actitud de pensar que tanto se promueve o valora? ¿Enseñamos de tal forma que orientamos hacia un proceso auténtico y autónomo de pensar en el estudiante o estaremos negando, controlando excesivamente o impidiendo en cierta forma que pueda pensar por cuenta propia? ¿O cómo deberíamos proceder para que realmente piense, para que no siga ejecutando los mismo modelos o estereotipos que sigue repitiendo en forma rutinaria? ¿Qué debemos hacer o qué, o cómo debemos cambiar para que efectivamente valore el pensar como su principal tarea como educando, para que descubra por sí mismo el valor formativo del pensar? Las reflexiones que se presentan agrupadas en el presente texto pretenden responder estos interrogantes, con el fin de contribuir no propiamente a una respuesta concreta a los mismos, sino de continuar la discusión en torno a una pedagogía razonante y poder, además, enunciar otros problemas implícitos en el proceso pedagógico y que en nuestro contexto actual están evidenciándose cada vez más haciendo ineludible una reforma curricular y el logro de un nuevo proyecto educativo.
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