| Sumario: | El acercamiento a las experiencias evaluativas que tienen los estudiantes, constituye un valioso medio para considerar el proceso con la finalidad de mejorarlo. Con el objeto de aproximarse en la percepción de los estudiantes de Doctorado en Medicina sobre el proceso de la evaluación de los aprendizajes en su formación profesional se desarrolló un estudio cualitativo. Con el trabajo realizado a través de la percepción de los estudiantes se caracteriza los procesos de Evaluación de los aprendizajes, las emociones que las experiencias de evaluación les producen, las formas de prepararse previamente para las evaluaciones, así como las principales actividades evaluativas que aplican en la carrera. El estudio se encuadra y se ha desarrollado a partir del análisis fenomenológico de 12 relatos escritos. Los resultados y conclusiones obtenidos ponen de manifiesto que el estudiante de medicina considera la evaluación de los aprendizajes como un proceso sumativo, memorístico, importandoles los resultados (notas), pero también un proceso de reflexión para mejorar la práctica docente, algunas actividades de responsabilidad del docente y reguladas por el reglamento académico no se cumplen. Los estudiantes experimentan emociones contrapuestas, primando las negativas sobre las positivas. Se revela que el tipo de planificación o preparación previa a las pruebas de evaluación es individual, estrictamente memorístico; que su preparación se desarrolla con intensidad en los días previos a la realización de las mismas. Los exámenes se evidencian como instrumentos, en exclusividad, para calificar al alumnado en detrimento de técnicas alternativas o complementarias para el aprendizaje significativo.
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