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| LEADER |
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| 007 |
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| 008 |
160217b2010 c ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 |
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|a 9789582010317
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| 037 |
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|b Magisterio ; Diag. 36 Bis 20-70, Bogotá Colombia ; web www.magisterio.com.co
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rda
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| 082 |
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|2 21
|a 372.1102
|b P477c
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| 100 |
1 |
0 |
|a Perrenoud, Philippe
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Los ciclos de aprendizaje :
|b un camino para combatir el fracaso escolar /
|c Philippe Perrenoud ; traductor Juan Duque, Diana Ayarza
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| 250 |
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|a Primera edición
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| 264 |
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|a Bogotá Colombia :
|b Magisterio,
|c 2010
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| 300 |
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|a 210 páginas ;
|c 21 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
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|a Mesa Redonda
|x 101
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| 500 |
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|a Perrenoud, Philippe. 245 14 |a Les cycles d'apprentissage : |b une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire / |c Philippe Perrenoud ; préface de Roger Delisle, Ginette Brisebois et Louise Lafortune. 260 __ |a Sainte-Foy : |b Presses de l'Université du Québec ; |a Saint-Nicholas, Québec : |b Distribution de livres Univers, |c 2002. 300 __ |a xiii, 204 p. ; |c 23 cm. 440 _0 |a Collection Education intervention ; |v 5 504 __ |a Includes bibliographical references (p. [193]-202). 650 _0 |a Schedules, School |z Québec (Province) 650 _0 |a Apprenticeship programs |z Québec (Province) 650 _0 |a Individualized instruction |z Québec (Province) 650 _0 |a Academic achievement |z Québec (Province) Where to RequestRequest this Item CALL NUMBER LB3032 .P47 2002
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| 504 |
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|a Incluye bibliografía
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| 520 |
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|a Un concepto con diversas definiciones -- Nuevos espacios-tiempo de formación -- Tres condiciones para aprender -- Ciclos cortos o ciclos largos, una decisión estratégica -- El rol decisivo de los objetivos de final de ciclo -- Objetivos comunes e itinerario individualizados -- Individualización de los itinerarios y diferenciación de los acompañamientos -- La tres funciones de la evaluación en una escolaridad organizada por ciclos...
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| 520 |
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|a La presente obra, escrita por el sociólogo Philippe Perrenoud, constituye ciertamente una contribución innovadora y original al tema de los ciclos. El texto será, de ahora en adelante, una referencia en materia de ciclos de aprendizaje. Este libro sigue una línea directriz bien definida: el ciclo de aprendizaje (que se diferencia claramente del ciclo de estudios) es esencialmente un medio para contrarrestar el fracaso escolar de los estudiantes. El ciclo de aprendizaje, según Philippe Perrenoud, al ofrecer una nueva mirada sobre la organización del tiempo, permite concentrarse en el aprendizaje más que en la enseñanza, favorece el surgimiento y el diálogo de lecturas múltiples y transversales en relación con el proceso de cada uno de los estudiantes. El autor de este libro insiste fuertemente en aquello que constituye el inicio y el final de un ciclo de aprendizaje. Al principio, se constituye un grupo de personas que conservan sus individualidades, sus opiniones y sus libertades propias, pero que aceptan trabajar en conjunto para lograr el éxito de los estudiantes; esta actitud culmina en un equipo que trabaja de manera concertada y que establece una organización significativa del trabajo.Este libro sigue una línea directriz bien definida: el ciclo de aprendizaje (que se diferencia claramente del ciclo de estudios) es esencialmente un medio para contrarrestar el fracaso escolar de los estudiantes. El ciclo de aprendizaje, según Philippe Perrenoud, al ofrecer una nueva mirada sobre la organización del tiempo, permite concentrarse en el aprendizaje más que en la enseñanza, favorece el surgimiento y el diálogo de lecturas múltiples y transversales en relación con el proceso de cada uno de los estudiantes. El autor de este libro insiste fuertemente en aquello que constituye el inicio y el final de un ciclo de aprendizaje. Al principio, se constituye un grupo de personas que conservan sus individualidades, sus opiniones y sus libertades propias, pero que aceptan trabajar en conjunto para lograr el éxito de los estudiantes; esta actitud culmina en un equipo que trabaja de manera concertada y que establece una organización significativa del trabajo.El autor de este libro insiste fuertemente en aquello que constituye el inicio y el final de un ciclo de aprendizaje. Al principio, se constituye un grupo de personas que conservan sus individualidades, sus opiniones y sus libertades propias, pero que aceptan trabajar en conjunto para lograr el éxito de los estudiantes; esta actitud culmina en un equipo que trabaja de manera concertada y que establece una organización significativa del trabajo.
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|a General
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Planificación educativa
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7 |
|2 Lemb
|a Planificador curricular
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Aprendizaje
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Sistemas de enseñanza
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Fracaso escolar
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| 700 |
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|a Duque, Juan
|e traductor
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| 700 |
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|a Ayarza, Diana
|e traductor
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| 700 |
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|a Perrenoud, Philippe
|i Tradución de:
|t Les cycles d'apprentissage : une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire /
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 990 |
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|a bc-montano
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| 999 |
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|c 26685
|d 26685
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 372_110200000000000_P477C
|7 0
|8 CG
|9 38174
|a 10
|b 10
|c CG
|d 2017-02-16
|e LA CEIBA, S.A. DE C.V.
|g 11.80
|i 67214
|o 372.1102 P477c
|p 10050411
|r 2017-01-24
|w 2016-02-17
|y BK
|k 07933, 079448, 07968
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