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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
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| 082 |
0 |
4 |
|2 21
|a 371.92
|b M673c
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| 100 |
1 |
0 |
|a Morales Navarro, Mario
|e autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento :
|b una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva /
|c Mario Morales Navarro
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| 250 |
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|a primera edición
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| 264 |
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|a Colombia ;
|b Magisterio,
|c ©2007
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| 300 |
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|a 256 páginas :
|b ilustrado ;
|c 21 cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
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|a Espacios dinámicos de formación
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| 504 |
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|a Incluye bibliografia
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| 520 |
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|a ¿Con qué antecedentes nos encontramos? -- Inteligencia y medición --Crítica a los tests de inteligencia -- Factores cognitivos verbales de los niños -- Evaluación dinámica. Fundamentos y sus alcances -- La teoría de Vygotsky como fundamento del potencial de aprendizaje -- Evaluación del potencial de aprendizaje...
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| 520 |
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|a Este libro desafía al lector con un problema que preocupa a muchos profesores, padres e incluso empleadores, que tratan con el problema de aprendizaje lento, accionar lento o del pensar lento. El profesor que tiene que ayudar al alumno a superar los efectos negativos de su lentitud; los padres que se quejan constantemente acerca de la manera ineficiente con que responde el niño a las instrucciones; el empleador que siente que la productividad del trabajador no corresponde a las demandas del trabajo, todos ellos, cual más cual menos, se sienten confundidos en sus intentos para explicar este fenómeno y encontrar el camino adecuado para remediarlo. Más aún, cuando la gama de soluciones va desde obligar a la persona lenta a seguir a los más eficientes, hasta la oferta de diversas intervenciones de orden médica, psicológica, motivacional o de repetición mecánica, claro está, que estas soluciones no siempre son útiles.El autor presenta, de una manera elaborada, el rol que juega la Evaluación Dinámica y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), para la aclaración de los procesos que subyacen en el fenómeno de aprendizaje lento y los métodos más óptimos para iniciar un proceso mental. El autor presenta, de una manera elaborada, el rol que juega la Evaluación Dinámica y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), para la aclaración de los procesos que subyacen en el fenómeno de aprendizaje lento y los métodos más óptimos para iniciar un proceso mental.
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|a General
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Niños de aprendizaje lento
|x Educación
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Psicología del aprendizaje
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| 650 |
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7 |
|2 Lemb
|a Trastornos del aprendizaje
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 990 |
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|a bc_montano
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| 990 |
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|a bc_dina
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| 999 |
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|c 31436
|d 31436
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| 952 |
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|8 CG
|9 45287
|a 10
|b 10
|c CG
|d 2013-11-26
|e La Ceiba, S.A. DE CV
|g 13.49
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|l 3
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