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| LEADER |
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SV-SsUSB |
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|a 9786073207621
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|b Pearson Educación, Atlacomulco 500-5o.piso Col. Industrial Atoto,C.P.53519 Naucalpan de Juárez, Edo. de México E-mail: editorial.universidades@pearsoned.com
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
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|c SV-SsUSB
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4 |
|2 21
|a 378.1
|b P644c
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| 100 |
1 |
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|a Pimienta Prieto, Julio Herminio
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Las competencias en la docencia universitaria :
|b preguntas frecuentes /
|c Julio Herminio Pimienta Prieto ; editor Mónica Vega Pérez ; revisión técnica Juan Antonio García Fraile
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| 250 |
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|a primera edición
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| 264 |
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|a México :
|b Pearson Educación,
|c ©2012
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| 300 |
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|a 133 páginas ;
|b 23 cm
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| 336 |
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|a texto
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| 337 |
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 500 |
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|a Resumen tomado de la página web de la editorial
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| 504 |
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|a Incluye bibliográfia
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| 505 |
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|a ¿A qué llamamos competencia? -- ¿Cómo se reconoce una competencia? -- ¿Cuáles son las dimensiones de una competencia? -- ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias? -- ¿Las competencias realmente resuelven problemas de la profesión? -- ¿Habrá que cambiar la lógica con la que hemos trabajado en la educación superior? -- ¿Es posible formar competencias en un marco humanista? -- ¿Dónde quedó el constructivismo? -- ¿Y qué pasó con el aprendizaje significativo? -- ¿Y el llamado aprendizaje situado? -- ¿De qué se trata el Proyecto Tuning? -- Competencias y resultados de aprendizaje -- ¿A qué se refiere la educación centrada en el aprendizaje? -- ¿Planeación en la educación superior? -- ¿Debo poseer competencias para trabajar por competencias? -- ¿Cuáles son las fases para el diseño y la implementación de un currículo basado en competencias en la educación superior? -- ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos? Primera decisión -- ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos? Segunda decisión -- ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos, después de descomponer la competencia en sus dimensiones? Tercera decisión -- ¿Será necesario modificar mi planeación para la formación de competencias? -- ¿Cómo determinar una situación problemática contextualizada? -- ¿Cómo determinar las competencias necesarias para solucionar el problema? -- ¿Qué son las tareas docentes, cómo y para qué elaborarlas? -- ¿Las metodologías de antaño permiten desarrollar competencias? -- Actividades de los estudiantes y su evaluación simultánea -- Técnicas e instrumentos para evaluar -- ¿La evaluación educativa tiene historia? -- ¿Existen diversos tipos de evaluación? -- Técnicas para la evaluación de las competencias -- ¿Un proceso para diseñar los instrumentos de evaluación? -- ¿Y los instrumentos de evaluación?
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| 520 |
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|a Las reformas educativas exigen orientaciones y guías de implementación y seguimiento preciso para los docentes, ya que implican un cambio de paradigma en la práctica educativa. Sin embargo, la posibilidad de desarrollar competencias solamente es posible a través de la actividad. Aún cuando el enfoque por competencias no es nuevo, su aplicación en el aula ha sido muy discutida. Por esa razón, el doctor Julio Pimienta presenta información actualizada y útil, estructurada a partir de preguntas y respuestas concretas sobre el planteamiento, la concepción, la planeación y la evaluación de las competencias. Para ello, se basó en sus recientes experiencias como asesor educativo y en las inquietudes planteadas por muchos docentes en México, Centroamérica y Sudamérica.
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| 521 |
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|a General
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| 650 |
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7 |
|a Personal docente
|2 lemb
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| 650 |
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7 |
|a Enseñanza superior
|2 lemb
|9 2248
|
| 650 |
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7 |
|a Educación basada en la competencia
|2 lemb
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| 650 |
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7 |
|a Formación profesional
|2 lemb
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| 650 |
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7 |
|a Planes de estudio
|2 lemb
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| 700 |
1 |
|
|a García Fraile, Juan Antonio
|e editor
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| 700 |
1 |
|
|a Vega Pérez, Mónica
|e editor
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| 700 |
1 |
|
|a revisión técnica Juan Antonio García Fraile
|e revisión técnica
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| 942 |
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|c BK
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| 990 |
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|a eco_sandra
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| 990 |
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| 990 |
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| 990 |
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|a bc_montano
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| 952 |
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|
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|e Prolibros
|g 12.17
|i 011108
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