Educación temprana de niños en riesgo y disminuidos: de la primera infancia a preescolar /
La obra de Diane D. Bricker funde los resultados de la investigación sobre educación especial de la primera infancia, en un método de intervención global y unificado para infantes y niños en riesgo y disminuidos. La autora presenta los fundamentos teóricos más importantes que guían los actuales trab...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- TEORÍA Y FUNDAMENTOS: Panorama de la Obra: La necesidad de programas de intervención temprana
- Las Experiencias Tempranas: La continuidad
- Perspectiva histórica
- El péndulo oscila: las concepciones más actuales
- Reinterpretación del desarrollo de la experiencia temprana
- Reinterpretación de la experiencia temprana y perspectivas para los ochenta
- Historia y Fundamento de los Programas de Intervención Temprana: Breve historia del desarrollo del programa
- El fundamento de la intervención inicial
- El Efecto de los Programas de Intervención Temprana en el Niño y en la Familia: El problema es el siguiente: ¿Es eficaz la intervención temprana?
- Los programas de intervención temprana
- El efecto de los programas en las familias
- Aspectos relacionados con los resultados de la eficacia de los programas
- Resoluciones Judiciales y Legislativas: Evolución de los derechos de los disminuidos
- La política federal
- Legislación federal
- L.P. 94-142
- Instituciones federales
- Política estatal
- Políticas regionales
- Cuestiones legales
- Derecho a una educación adecuada
- Descripción de la población: El desarrollo temprano
- Población
- Problemas en la identificación y clasificación de la población susceptible de intervención
- Los Padres y la Familia: Participación de los padres
- Relación entre el niño y la familia: un modelo de interacción
- Efecto de tipo interactivo de las primeras experiencias del niño
- Importancia de la relación padres-hijos
- Perturbaciones potenciales en la relación padres-hijo
- Estrategias para la intervención
- Métodos de la Intervención y Elementos Comunes: Métodos actuales de intervención temprana
- Elementos de los programas
- APLICACIÓN PRÁCTICA: Visión General y Conducción del Programa: Filosofía del programa
- Componentes del programa
- Ejecución del programa
- Actuación y Capacitación del Personal del Programa y de los Miembros de la Familia: Papel y responsabilidad del personal
- El modelo para la actuación del personal
- Capacitación, coordinación y reuniones técnicas del personal del programa
- Educación de los padres
- Preliminares del Programa: Procedimientos de Ingreso y Elaboración del Plan de Educación Individual y del Acuerdo de Programa Familiar: Procedimientos de ingreso y orientación del programa
- Evaluación inicial
- Planes de educación individual y acuerdos de programa familiar
- El Proceso de Intervención: Inicio y mantenimiento del programa
- Elaboración y monitoreo de los programas de instrucción
- Instrucción basada en la actividad
- Transición a otros programas
- Concepciones y Contenido del Currículo: Cuestiones relativas al currículo
- Control ejercido por el niño versus pro el adulto
- Consecuencias inherentes versus externas
- Repertorios generativos
- Énfasis en las habilidades preacadémicas versus en las de la comunicación social
- Enseñanza funcional versus no funcional
- La concepción actual
- Conducta crítica y funciones críticas
- Adaptaciones
- Ingeniería Ambiental: Uso del espacio físico y del equipo
- Administración del personal
- Ejecución de las estrategias de enseñanza
- Otros niños como agentes de cambio educativo
- Un Método unificado de Evaluación Inicial-Evaluación Final: Medición: selección, evaluación inicial y evaluación final
- Dilemas de la evaluación inicial/final
- Vinculación entre evaluación inicial, intervención y evaluación final
- Modelo de aplicación para determinar el progreso del niño y de la familia
- Temas Principales y Orientaciones Futuras: Temas principales
- Tendencias futuras
- Apéndices: Edades aproximadas en las que aparecen algunas habilidades importantes del desarrollo
- Programas de intervención temprana
- Formularios de ingreso
- Instrumentos para medir los efectos del programa en la familia.