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| LEADER |
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| 008 |
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| 942 |
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|c BK
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| 020 |
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 370.73307
|b C764a
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| 100 |
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|a Contreras Domingo, José
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| 245 |
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|a La autonomía del profesorado
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| 260 |
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|a Madrid :
|b Morata,
|c 1997
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| 300 |
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|a 231
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| 440 |
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|a pedagogía
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| 500 |
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|a Incluye bibliografía
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| 650 |
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|a ENSEÑANZA
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| 650 |
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|a MAESTROS-FORMACION PROFESIONAL
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| 592 |
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|
|a LA AUTONOMIA PERDIDA: LA PROLETARIZACION DEL PROFESORADO
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| 592 |
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|
|a El debate sobre la proletarización del profesorado
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| 592 |
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|
|a Profesionalismo y proletarización
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| 592 |
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|
|a Control ideológico y control técnico en la enseñanza
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| 592 |
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|
|a LA RETORICA DEL PROFESIONALISMO Y SUS AMBIGUEDADES
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| 592 |
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|
|a Imágenes y rasgos
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| 592 |
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|
|a El profesionalismo como ideología
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| 592 |
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|
|a El control sobre el conocimiento y las profesiones de la enseñanza
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| 592 |
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|
|a Las trampas del profesionalismo
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| 592 |
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|
|a La autonomía en el profesionalismo
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| 592 |
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|
|a LOS VALORES DEL PROFESIONALISMO Y LA PROFESIONALIDAD DE LOS DOCENTES
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| 592 |
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|
|a La profesionalidad docente y las cualidades del oficio educativo
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| 592 |
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|
|a La obligación moral
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| 592 |
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|
|a El compromiso con la comunidad
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| 592 |
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|
|a La competencia profesional
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| 592 |
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|
|a MODELOS DE PROFESORADO: EN BUSCA DE LA AUTONOMIA PROFESIONAL DOCENTE
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| 592 |
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|
|a La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico
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| 592 |
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|
|a La práctica profesional de la enseñanza desde la racionalidad técnica
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| 592 |
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|
|a Dominio técnico y dependencia profesional
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| 592 |
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|
|a La irreductibilidad técnica de la enseñanza
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| 592 |
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|
|a La autonomía ilusoria: la incapacitación política
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| 592 |
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|
|a EL DOCENTE COMO PROFESIONAL REFLEXIVO
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| 592 |
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|
|a Schon y los profesionales reflexivos
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| 592 |
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|
|a Stenhouse y el profesor como investigador
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| 592 |
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|
|a El fundamento aristotélico: la racionalidad práctica
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| 592 |
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|
|a La autonomía de los juicios profesionales y la responsabilidad social
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| 592 |
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|
|a CONTRADICCIONES Y CONTRARIEDADES: DEL PROFESORADO REFLEXIVO AL INTELECTUAL CRITICO
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| 592 |
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|
|a El confusionismo de lo reflexivo
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| 592 |
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|
|a La crítica a la concepción reflexiva de Schon
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| 592 |
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|
|a Los límites del profesor como artista reflexivo
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| 592 |
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|
|a La socialización del profesorado y la limitación de la reflexión
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| 592 |
|
|
|a La crítica teórica como superadora de las limitaciones de la reflexión
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| 592 |
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|
|a Guiroux y el profesor como intelectual crítico
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| 592 |
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|
|a El fundamento habermasiano de laa reflexión crítica
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| 592 |
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|
|a LA AUTONOMIA Y SU CONTEXTO
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| 592 |
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|
|a La autonomía como reivindicación laboral y exigencia educativa
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| 592 |
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|
|a La autonomía como cualidad de la relación profesional
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| 592 |
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|
|a Competencias profesionales y debate social
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| 592 |
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|
|a LAS NUEVAS POLITICAS EDUCATIVAS Y LA AUTONOMIA PROFESIONAL DEL PROFESORADO
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| 592 |
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|
|a La descentralización administrativa de las reformas
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| 999 |
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|c 83108
|d 83108
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| 952 |
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