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| LEADER |
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| 008 |
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| 942 |
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|c BK
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| 020 |
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 370.15
|b S769p
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| 100 |
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|a Sprinthall, Norman A.
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| 700 |
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|a Sprinthall, Richard C.
|e coautor
|
| 700 |
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|a Oja, Sharon N.
|e coautor
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| 245 |
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|
|a Psicología de la educación:
|b una aproximación desde el desarrollo
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| 250 |
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|a 6¦ ed
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| 260 |
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|a Madrid :
|b McGraw-Hill,
|c 1999
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| 300 |
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|a 452 ;
|b il
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| 650 |
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|
|a PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
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| 650 |
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|
|a PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
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| 592 |
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|
|a LA APARICION DE UN MARCO TEORICO
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| 592 |
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|
|a William James: una promesa temprana
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| 592 |
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|
|a E. L. Thorndike: el científico de la educación
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| 592 |
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|
|a John Dewey y la interacción humana
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| 592 |
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|
|a Maxine Greene: el profesor como un extraño
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| 592 |
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|
|a El arte y la ciencia de la enseñanza
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| 592 |
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|
|a EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
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| 592 |
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|
|a La controversia naturaleza-cultura
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| 592 |
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|
|a Los medidores del CI
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| 592 |
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|
|a Los teóricos del aprendizaje
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| 592 |
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|
|a La etología
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| 592 |
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|
|a CRECIMIENTO FISICO Y DESARROLLO
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| 592 |
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|
|a El ABC de la genética
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| 592 |
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|
|a El síndrome de Down
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| 592 |
|
|
|a La genética de la conducta
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| 592 |
|
|
|a El primer principio de la psicología
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| 592 |
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|
|a La vida antes del nacimiento
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| 592 |
|
|
|a Desarrollo físico durante la infancia
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| 592 |
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|
|a Desarrollo físico en la adolescencia
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| 592 |
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|
|a Períodos de crecimiento y problemas educativos
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| 592 |
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|
|a LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS
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| 592 |
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|
|a El estudio de Berkley sobre el desarrollo
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| 592 |
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|
|a La hipótesis de Bloom
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| 592 |
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|
|a Bruner y las experiencias tempranas
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| 592 |
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|
|a DESARROLLO COGNITIVO
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| 592 |
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|
|a Los estadios piagetianos del desarrollo cognitivo
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| 592 |
|
|
|a Lev Vigotsky: la enseñanza origina el desarrollo
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| 592 |
|
|
|a Desarrollo de la personalidad
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| 592 |
|
|
|a Sigmund Freud: el descubrimiento de la infancia
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| 592 |
|
|
|a James Marcia: la adquisición de la identidad
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| 592 |
|
|
|a Alan Waterman: el orden de adquisición de las fases de identidad
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| 592 |
|
|
|a La contribución de Erikson
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| 592 |
|
|
|a DESARROLLO MORAL
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| 592 |
|
|
|a La teoría de Kohlberg del desarrollo moral
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| 592 |
|
|
|a La aproximación de Berkowitz: soporte y desafío
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| 592 |
|
|
|a ANTECEDENTES DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
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| 592 |
|
|
|a El aprendizaje por asociación y el aprendizaje cognitivo
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| 592 |
|
|
|a Los orígenes de las teorías del aprendizaje: William James y Wilhelm Wundt
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| 592 |
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|
|a los primeros teóricos asociacionistas
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| 592 |
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|
|a Los primeros teóricos cognitivos
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| 592 |
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|
|a TEORIAS ACTUALES DEL APRENDIZAJE
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| 592 |
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|
|a aprendizaje en el aula
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| 592 |
|
|
|a El procesamiento de la información
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| 592 |
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|
|a Las diferencias individuales: medida e investigación
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| 592 |
|
|
|a La dirección de un grupo de alumnos
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| 999 |
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|c 83114
|d 83114
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| 952 |
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|1 0
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|7 0
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|d 2012-08-15
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|d 2013-02-14
|e | BIBLIOTECA CENTRAL
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