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| LEADER |
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| 008 |
050201s1994||||ck |||||||||||||||||spa|| |
| 942 |
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|c BK
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| 020 |
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|a 9583800058
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 370.15
|b P579f
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| 100 |
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|a Piaget, Jean
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| 245 |
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|a La formación del símbolo en el niño:
|b Imitación, juego, sueño.Imagen y representación
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| 260 |
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|a Colombia :
|b Fondo de cultura económica,
|c 1994
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| 300 |
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|a 401
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| 440 |
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|a Biblioteca de psicología y psicoanálisis / dirigida por Ramón de la Fuente
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| 500 |
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|a Título original: La formation du symbole chez I'enfant: Imitation, jeu et rˆve. Image et representation
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| 500 |
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|a Traducción de José Gutiérrez
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| 650 |
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|a PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
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| 592 |
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|a LA GNESIS DE LA IMITACIÓN
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| 592 |
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|a Los tres primeros estadios: ausencia de imitación, imitación esporádica y comienzos de la imitación sistemática
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| 592 |
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|a Los estadios cuarto y quinto: imitación delos movimientos no visibles sobre el propio cuerpo y de modelos nuevos
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| 592 |
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|
|a El sexto estadio: comienzos de la imitación representativa y evolución ulterior de la imitación
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| 592 |
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|
|a EL JUEGO
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| 592 |
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|
|a El nacimiento del juego
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| 592 |
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|
|a La clasificación de los juegos y su evolución a partir de la aparición de lenguaje
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| 592 |
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|
|a La explicación del juego
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| 592 |
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|
|a El simbolismo secundario del juego, el sueño y el simbolismo "inconsciente"
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| 592 |
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|
|a LA REPRESENTACIÓN COGNOSCITIVA
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| 592 |
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|
|a El paso de los esquemas sensorio-motores a los esquemas conceptuales
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| 592 |
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|
|a De las categorías prácticas a las categorías representativas
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| 592 |
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|
|a Conclusiones: las etapas generales de la actividad representativa
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| 999 |
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|c 83310
|d 83310
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
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|7 0
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|9 150996
|a 14
|b 14
|c CG
|d 2012-08-15
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|o 370.15 P579f
|p 14002227
|r 2016-04-06
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