Introducción a la pedagogía general /
En esta introducción a la pedagogía general se traza, en esencia, el marca de las referencias generales, irrenunciable para acercarse al saber pedagógico complejo y articulado por naturaleza. en tanto saber general sobre la información, la pedagogía se caracteriza por un campo reflexivo especifico....
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish Italian |
| Publicado: |
México, Distrito Federal :
Siglo xxi editores
2007
|
| Edición: | Segunda edición |
| Materias: |
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|---|---|---|---|
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| 037 | |b Siglo veintiuno s.a. de c.v. Cerro del Agua 248, Romero de terreros, 04310, México D.F. | ||
| 040 | |a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador |b spa |e rda | ||
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| 082 | 0 | 4 | |a 370 |b F733I |2 21 |
| 100 | 1 | 0 | |a Frabboni, Franco |e autor |
| 245 | 1 | 0 | |a Introducción a la pedagogía general / |c Franco Frabboni, Franca Pinto Minerva ; traductor Rolando Julían Bompadre |
| 250 | |a Segunda edición | ||
| 260 | |a México, Distrito Federal : |b Siglo xxi editores |c 2007 | ||
| 300 | |a 369 páginas: |c 21 cm | ||
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| 337 | |a no mediado |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |a volumen |b nc |2 rdacarrier | ||
| 500 | |a Título original: Introduduzione alla pedagogiagenerale | ||
| 500 | |a Incluye bibliografia | ||
| 520 | |a En esta introducción a la pedagogía general se traza, en esencia, el marca de las referencias generales, irrenunciable para acercarse al saber pedagógico complejo y articulado por naturaleza. en tanto saber general sobre la información, la pedagogía se caracteriza por un campo reflexivo especifico. Ese campo reflexivo general es condición y resultado, al mismo tiempo, del cruce recurrente entre dimensión teórica y dimensión experiencial que permite a la ciencia pedagógica moverse, dialéctica y dinámicamente, entre una instancia analítica e interpretativa (crítico-reflexiva) y una instancia proyectiva y transformativa (crítico-emancipativa). La primera parte, la identidad de la pedagogía, se detiene en el itinerario de investigación que llevó a la pedagogía a individuar su especificidad epistemológica. la segunda, la pedagogía entre las ciencias, entrelaza la contribución de los diferentes saberes de las ciencias de la educación en algunas temáticas cruciales, particularizando y brindando a cada una de ellas el especifico punto de vista pedagógico. La tercera parte, los lugares y los tiempos de la educación, se dedica a analizar los múltiples lugares (la escuela, la familia, el asociacionismo laico y religioso, los entes locales) y los diferentes tiempos (la infancia, la juventud, la edad adulta, la edad anciana) de la formación. Todo esto en la perspectiva de la construcción de un sistema formativo integrado , capaz de optimizar las interconexiones institucionales y, de ese modo, capaz también de garantizar la fonación de todos y para toda la vida. El volumen da cuenta de la problematicidad pero, al mismo tiempo, de la delicadeza y de la ineludibilidad de estas cuestiones, brindando una referencia constante a las indicaciones teoréticas que han guiado la reflexión pedagógica a partir de la segunda mitad del siglo xx | ||
| 650 | 7 | |a Educación |2 LEMB | |
| 650 | 7 | |a Pedagogía |2 LEMB | |
| 700 | 1 | |a Pinto Minerva, Franca |e autor | |
| 700 | 1 | |a Bompadre, Rolando Julían |e traductor | |
| 700 | 1 | |a Frabboni, Franco |i Traducción de: |t Introduduzione alla pedagogiagenerale | |
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