|
|
|
|
| LEADER |
02980nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
|
|
|b Español (ES)
|a CEDOC-Pedagogía
|
| 082 |
|
|
|a SM EDI 378.242 Cal 2023
|
| 100 |
|
|
|a Calero Cantarero, Esperanza Lisbeth | Baquedano Bordas, Suyen del Carmen | García Pérez, Silvia Lucía
|c García Pérez Silvia Lucía
|
| 245 |
|
0 |
|a Desarrollo de la inteligencia emocional en los niños de 3 a 6 años para sobre llevar el proceso de duelo y separación, en el preescolar público Mi Segundo Hogar del municipio de Tipitapa-Managua en el tercer semestre del año 2022
|
| 260 |
|
|
|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 109 páginas : ilustraciones
|
| 500 |
|
|
|a Seminario-(Licenciatura en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
|
| 520 |
|
|
|a El presente trabajo, contiene un acercamiento a las nociones de duelo, inteligencia emocional y lo que la misma abarca la cuestión de ¿Cómo fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional para sobre llevar los procesos de duelo y separación en los niños y niñas en edad preescolar? a fin de concebir la importancia de la articulación de las mismas en el en educación infantil, bajo el propósito de la promoción de la inteligencia emocional, de los duelos y separación que sufren los niños, el afianzamiento de la educación emocional de los niños y las niñas; basado en una metodología de tipo cualitativa con un enfoque que facilita la observación, para la cual se emplearon instrumentos como las entrevista semiestructurada, observación e investigación basada en observar los procesos que llevan el duelo y la separación y cómo manejar las emociones, que contribuyeron a la recolección y análisis de información. Cuyos resultados dan cuenta del avance que los niños y niñas tuvieron frente al reconocimiento, identificación y tratamiento de las emociones propias y ajenas a través de la experiencia lectora que les permitió trascender de la ficción la cotidianidad, lo que nos posibilitó concluir que la inteligencia emocional implica un proceso interminable que debería ser tratado desde los primeros años y la literatura infantil es una aliada en dicho proceso por su carácter trascendental. Hemos observado que la estabilidad emocional en los niños no es concebida como una prioridad en el aula a nivel educativos, puesto que hasta el final del siglo XX se priorizo la parte académica y la emocional se quedó en lo íntimo suprimido por estándares sociales. Además, un elemento que se evidencio durante el desarrollo de las prácticas fue la falta de interés por fomentar diferentes formas que ayuden a mejorar la inteligencia emocional y permitir el reconocimiento y manejo de estas emociones
|
| 650 |
|
|
|a Inteligencia emocional | Duelo | Emociones | Literatura infantil | Educación Infantil-Seminarios-2023
|
| 856 |
|
|
|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/19419
|
| 999 |
|
|
|c 100640
|