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| LEADER |
02821nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Pedagogía
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| 082 |
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|a SM ADE 378.242 Aya 2023
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| 100 |
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|a Ayala Mendoza , Patricia Benacir | García Valdivia , Walber Josué | Ortiz Thumas , Osiris Margarita | González Rubio, Martha del Socorro
|c González Rubio Martha del Socorro
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| 245 |
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0 |
|a El Liderazgo como clave para el Desempeño de la dirección Pedagógica en el Instituto Publico Salomón Ibarra Mayorga, Departamento de Managua, distrito V, durante el segundo semestre del año 2022
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2023
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| 300 |
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|a 80 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciatura en Pedagogía con mención en Administración de la Educación)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.
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| 520 |
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|a El presente trabajo de investigación relacionada con el tema: “El liderazgo como clave para el desempeño de la dirección académica en el Instituto Público Salomón Ibarra Mayorga, departamento de Managua, distrito V, durante el segundo semestre del 2022”. Tuvo como propósito general analizar el liderazgo como clave en el desempeño de la dirección pedagógica. Esta investigación se efectuó con un enfoque cualitativa – descriptivo. Para ello, se aplicaron instrumentos para la recopilación de información como la observación participativa, la entrevista y técnicas documentales y textuales. La muestra seleccionada estuvo conformada por director, sub – director, y docentes del Instituto Publico Salomón Ibarra Mayorga, El propósito del presente trabajo es contribuir a la atención de las diferentes actividades del director como líder y las que están relacionadas con las funciones pedagógicas para desarrollar habilidades didácticas. En esta investigación se logró identificar que aplica el liderazgo, pero de tipo autoritario y en menor medida el liderazgo de tipo participativo y democrático; sin embargo, se conceptualiza el liderazgo como una cuestión personal, pero no de equipo y comunidad educativa. El liderazgo que se ejerce en este instituto incide de manera negativa en la calidad de educación debido a que la participación activa de los docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje no es bien percibido por parte de dirección. La dirección pedagógica conoce las principales funciones de liderazgo, sin embargo, no se evidencia en el contexto escolar como una práctica cotidiana la realización de acciones y uso de herramientas que posibiliten el logro y propósito de la misma
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| 650 |
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|a Liderazgo | Desempeño | Gestión | Planificación | Fortaleza | Debilidades | Administración de la Educación-Seminarios-2023
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/19513
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| 999 |
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|c 100733
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