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| LEADER |
02596nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Pedagogía
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| 082 |
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|a EDI 378.242 Ace 2017
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| 100 |
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|a Acevedo Urbina , Brigida Virginia | Ortiz Hernández, Fania Raquel | Blandido, María Inés
|c Blandido María Inés
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| 245 |
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0 |
|a Proceso de transición de los niños y niñas del III nivel de Educación Inicial al Primer Grado del Colegio Público Poder Ciudadano Benjamín Zeledón Rodríguez, ubicado en el departamento de Managua, distrito III, durante el II Semestre 2016
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2017
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| 300 |
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|a 137 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Monografía-(Licenciada en Pedagogia con mencion en Educacion Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Mediante la presente investigación, se pretende reflexionar sobre un problema pedagógico muy importante en la realidad educativa de nuestro país, como es la transición entre la Educación Inicial y el Primer Grado de la Educación Primaria. Se intenta comprender las concepciones que tienen los diferentes actores educativos sobre transición, en las que también influyen la concepción que se tenga de educación de niño y el enfoque educativo que predomine tanto en un centro como en otro. Interpretar los principales problemas pedagógicos y psicosociales a los cuales debe hacer frente el niño cuando por obligaciones que le impone el sistema educativo, debe vivir rupturas y encuentros como consecuencia de un proceso que, en cierta forma, le anuncia otras transiciones y pasajes importantes en su ciclo vital, es nuestra principal motivación, tanto por nuestros alumnos como hijos que han vivido situaciones dolorosas, ante la inadecuada concepción de transición. El enfoque que rige este estudio, es cualitativo, con una metodología etnográfica, porque el principal interés nuestro es conocer la forma en que los actores perciben e interpretan el fenómeno, describirlo tal cual para comprender lo que sucede y de esta forma poder aportar a la mejora del mismo. Finalmente se ponen recomendaciones, que permitirán a maestros y planificadores reflexionar sobre la importancia de la continuidad inalterable en los procesos educativos, para evitar frustraciones y favorecer el desarrollo exitoso de los niños.
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| 650 |
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|a Aprendizaje | Educación Inicial | Desarrollo de habilidades para el aprendizaje | Estrategías didácticas | Educación Infantil-Monografías-2017
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3808
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| 999 |
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|c 101216
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