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| LEADER |
03036nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-DEA (Economía Agrícola)
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| 082 |
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|a MSC 378.242 Rod 2022
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| 100 |
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|a Rodríguez, Darling Anielka | Feliz Centeno, María
|c Feliz Centeno María
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| 245 |
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0 |
|a Propuesta de proyectos comunitarios con enfoque socioeconómico para la contribución al progreso de la comunidad en Nancital, Municipio de Acoyapa, Departamento de Chontales
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b Unan Rucfa Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 63 paginas
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| 500 |
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|a Maestría(Economía y Desarrollo Territorial)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Incluye CD-ROM
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| 520 |
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|a El programa de maestría economía y Desarrollo Territorial, incluye dentro de su plan de estudio el desarrollo de las prácticas institucionales, que pueden llevarse a cabo en empresas, entidades municipales u organizaciones no gubernamentales. El ámbito escogido por la estudiante corresponde a una Organización No Gubernamental, Organismo ECS Nicaragua, donde se trabajó por 300 horas promedio, en conjunto con la dirección de proyectos, para la elaboración de una propuesta de programa con varios proyectos de desarrollo rural comunitario. Para la elaboración del programa de desarrollo rural comunitario se plantearon dos objetivos principales; el primero fue de carácter académico y pretendía cumplir con las 300 horas mínimas estipuladas por el departamento correspondiente de economía agrícola en UNAN MANAGUA, eligiendo una de las líneas de investigación del departamento: desarrollo rural territorial sustentable. Por su parte el segundo objetivo, consistía en apoyar a Organismo ECS en la formulación de proyectos para plantearlos a sus donantes fijos como Misión Centroamericana. Dichos proyectos fueron formulados para las comunidades del Nancital, específicamente las islas como el Terrón y al menos 10 más habitadas por pocas familias. En la propuesta final entregada se dio a conocer que la metodología usada corresponde a Planificación Estratégica, que implica identificación de problemas, el diagnóstico, la formulación, Ejecución, así como Control y Evaluación. El aporte de la pasante dentro de las 300 horas necesitó de las primeras tres etapas, de tal manera que la ejecución y evaluación se realizaron en un periodo posterior. El proceso de prácticas institucionales dio paso al vínculo entre la teoría y la práctica, destacando el fortalecimiento del aprendizaje dentro del programa de la maestría. Un resultado esperado dentro de este proceso de prácticas fue crear proyectos que pudieran ser aprobados por el donante, y se ajustaran a la vez a las necesidades de las comunidades. Uno de los tres proyectos (el vinculado a educación) fue el primero en recibir una parte del financiamiento para ejecutarlo
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| 650 |
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|a Sistematización | Objetivos | Proceso | Proyecto
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/18557
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| 999 |
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|c 106122
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