|
|
|
|
| LEADER |
03134nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
|
|
|b Español (ES)
|a CEDOC-Español
|
| 082 |
|
|
|a SM LLH 378.242 Gai 2023 Digital
|
| 100 |
|
|
|a Gaitán Espinoza, Eliud Azucena | Ortiz Martínez, Danny Josué | Sandino Gutiérrez, Iván Enrique
|c Sandino Gutiérrez Iván Enrique
|
| 245 |
|
0 |
|a La función de los grupos sintácticos para el mejoramiento de la redacción de enunciados de párrafos expositivos
|
| 260 |
|
|
|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 98 páginas ilustradas
|
| 500 |
|
|
|a Seminario-(Licenciados en Lengua y Literatura Hispánicas)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
|
| 504 |
|
|
|a En el CEDOC-Joaquín Pasos. solamente el CD-ROM
|
| 520 |
|
|
|a El presente trabajo de investigación denominado La función de los grupos sintácticos para el mejoramiento de las ideas en párrafos expositivos propone una secuencia que logre mejorar el aprendizaje de la expresión escrita mediante la adquisición del dominio teórico y práctico los grupos sintácticos: nominal, adjetival, preposicional, verbal, y adverbial. Esta investigación inicia desde un paradigma Sociocrítico utilizado para proporcionar modelos de problemas y brindar soluciones a la comunidad científica. Asimismo, se enfoca dentro del modelo de investigación cualitativa. El trabajo inició con la prueba diagnóstica a estudiantes. Luego, los datos recogidos acerca de la función de los grupos sintácticos fueron contrastados con la prueba diagnóstica y comparados con la guía de revisión. Por otro lado, el análisis de los datos permitió identificar las debilidades de los estudiantes y plantear las dificultades que evidencian en la redacción de párrafos expositivos. La propuesta didáctica está diseñada para aplicarla en 4 momentos de aprendizaje. El primero denominado por un sub-esquema conceptual-factual consta de 3 sesiones, pero la investigación muestra evidencias solamente de la primera sesión. El denominado sub-esquema apropiación y desarrollo metalingüístico comprende 2 sesiones. El tercer de aprendizaje llamado sub-esquema apropiación de técnicas procedimentales comprendido en 2 sesiones y el último de aprendizaje enfocado en aplicaciones procedimentales comprendido en una sesión. Los resultados obtenidos se evidencian en la sesión 1 de la prueba diagnóstica. El análisis muestra que los estudiantes tienen debilidades en la teoría del párrafo expositivo en el proceso de redacción no aplican los grupos sintácticos y la estructura del párrafo no está relacionada coherentemente. Por ende, las debilidades identificadas indican el planteamiento de las dificultades en el proceso de redacción del párrafo expositivo en los estudiantes. En definitiva, la secuencia didáctica es una propuesta para aplicarla en los diversos grupos que ameriten de esta estrategia didáctica.
|
| 650 |
|
|
|a gramatica comparada y general | Secuencia didáctica | Morfosintáctica | Lengua y literatura hispánica-Seminarios-2023
|
| 856 |
|
|
|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/20288
|
| 999 |
|
|
|c 111720
|