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| LEADER |
03787nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Pil 2019
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| 100 |
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|a Pilarte Castellón, Valeria del Carmen | Sánchez Alvarado, Sayra Yolieth | Rodríguez Mendoza, Ana Clarisa
|c Rodríguez Mendoza Ana Clarisa
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| 245 |
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0 |
|a El juego como estrategia lúdica para el desarrollo de la motora gruesa en niños y niñas del multinivel en el preescolar comunitario carrusel de los niños
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2019
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| 300 |
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|a 67 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciadas en Pedagogía con Mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a En el presente trabajo abordaremos la temática ¨ el juego como estrategia lúdica para el desarrollo de la motora gruesa en niños y niñas del multinivel, durante el primer semestre del 2019¨. La presente investigación tiene un enfoque cualitativo ya que esta pretende describir la problemática que está aconteciendo en el preescolar comunitario carrusel de los niños, en lo que respecta al juego como estrategia lúdica para el desarrollo de motora gruesa en los niños y niñas. Durante la observación se en encontró que la docente no implementa estrategias ni actividades que estimulen habilidades de motora gruesa en los niños y niñas como: saltar, correr, trotar, trepar entre otros. Es de suma importancia considerar en esta investigación, el juego como estrategia lúdica para el desarrollo de la motora gruesa, ya que es necesario que los docentes de educación infantil se cuestionen acerca de sus prácticas educativas, y más si en ellas está implícito el juego deberían considerar, como es que dicha estrategia está siendo útil o no para los niños. El estudio es descriptivo, por cuanto comprende y describe las cualidades del fenómeno en estudio, según su temporalidad es transversal, por cuanto el estudio se desarrolla durante el primer semestre del año 2019. El análisis se realizó por objetivos tomando en cuenta la información de los instrumentos aplicados. Para conocer cuáles son las estrategias lúdicas que implementa la docente para el desarrollo de la motora gruesa, se realizaron guías de observación del proceso de enseñanza aprendizaje donde se constataron las fortalezas y dificultades que presenta la docente en lo que respecta al desarrollo de estrategia lúdica integradas con actividades de motora gruesa en su planeación diaria, se realizaron entrevistas a la directora y docente para conocer su perspectiva de la problemática, además se realizaron actividades para identificar habilidades y dificultades en los niños y niñas donde se encontró como fortaleza que la mayoría de los niños les gusta participar en las actividades, también se observó como dificultad que algunos tienen poco desarrollo del lenguaje, se les dificulta seguir instrucciones, seguir circuitos de ejercicios de motora gruesa, algunos se les dificulta saltar y trepar, poseen poco dominio corporal y de equilibrio. Se realizaron recomendaciones a la docente para que sea un poco más dinámica y utilice el juego como una herramienta lúdica para fortalecer las debilidades de los niños y niñas y se presentó un manual con propuestas lúdicas de acuerdo a la realidad y dificultades de los niños y niñas del preescolar comunitario, para que la docente los motive a los niños y niñas a desarrollar su motora gruesa
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| 650 |
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|a Juegos educativos | Enseñanza-Aprendizaje | Desarrollo infantil | Educación preescolar | Educación Infantil-Seminarios-2019
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/19183
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| 999 |
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|c 17087
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