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| LEADER |
04143nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM EDDI 378.242 Cha 2019
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| 100 |
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|a Bejarano Espinoza , Ana María | Morales Zavala, Engel José | Chávez González, Rosa Maximina
|c Morales Zavala Engel José
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| 245 |
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0 |
|a Estrategias metodológicas que implementa la docente para desarrollar las habilidades adaptativas en el niño con Síndrome Down incluido en el primer grado “A”, en el Centro Escolar “Miguel Larreynaga” en la ciudad de Rivas, durante el Primer Semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN-Managua
|c 2019
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| 300 |
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|a 63 páginas : Ilustración
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| 500 |
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|a Sin Especificar
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| 520 |
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|a La discapacidad intelectual se asocia a un estado actual, caracterizado por limitaciones en el funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas, de naturaleza multifactorial a lo largo del ciclo vital (OMS, 2001; AAMR, 2004). Desde el enfoque multidimensional, la inteligencia y las habilidades adaptativas se agrupan en conceptuales, prácticas y sociales e implican competencia motora, cognitiva, personal y social. (Schalock, 1999). En la categoría práctica se ubican las habilidades de autonomía y vida diaria, identificadas como actividades a realizar independientemente para desenvolverse en diversos entornos (Velasco Díaz 1994; Querejeta, 2003).Por lo antes referido y la necesidad de intercambiar experiencias la presente investigación se llevó a cabo en el Centro Escolar “Miguel Larreynaga” del Departamento de Rivas, en el aula de primer grado “A” con el propósito de conocer las estrategias que implementa la docente para desarrollar las habilidades adaptativas en el estudiante con Síndrome de Down. Esta es una investigación cualitativa en la cual se utilizaron como técnica de la investigación los instrumentos de la entrevista y la guía de observación para la recolección de información relevante, realizándose un estudio de caso, en la que se hicieron visitas durante las sesiones de clases de clases con la intención de observar paso a paso el proceso de enseñanza y aprendizaje.De igual manera, se aplicaron entrevista a la docente, directora y padres de familia, y la guía de observación al escenario pedagógico docente-estudiante para valorar de manera directa las estrategias metodológicas que usa la docente para facilitar el desarrollo de las habilidades de conducta en el niño con Síndrome de Down.Asimismo, se revisaron referencias bibliográficas, leyes nacionales como: Ley General de Educación (Ley 582), Ley de los Derechos de las personas con Discapacidad de Nicaragua (Ley 763) y documentos relacionados con las características del Síndrome de Down y estrategias metodológicas para lograr el desarrollo de las habilidades adaptativas. Con base a los resultados se pudo evidenciar que la docente no aplica las estrategias adecuadas para desarrollar las habilidades adaptativas en el estudiante con Síndrome de Down, debido a la falta de orientaciones de parte de la dirección del centro y a la vez por el desconocimiento como brindar atención educativa a un niño con Síndrome de Down. De igual manera durante los resultados en la observación no se toma en cuenta sus necesidades educativas del niño se aprecia que no le han desarrollado el dominio de habilidades de autonomía, habilidades de vida diaria, independencia en el hogar repercutiendo negativamente en la socialización, autonomía y comunicación. De acuerdo a los resultados es necesario diseñar actividades en las áreas de autonomía y socialización en busca de brindar atención educativa de manera que posibilite la inclusión social y educativa en el niño con Síndrome de Down y de esta manera potenciar al máximo las habilidades adaptativas. (Benavente. 1991; Schalock, 1999)
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| 650 |
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|a Estrategias metodológicas | Habilidades adaptativas | Síndrome de Down | Educación para la Diversidad-Seminarios-2019
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| 856 |
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|y https://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/13216
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| 999 |
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|c 21182
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