| Sumario: | La presente investigación tiene como propósito Fundamental conocer las competencias educativas y conocer las necesidades especiales de la estudiante de sexto grado con deficiencia intelectual en la asignatura de lengua y literatura en el colegio público Ernesto Che Guevara, municipio de Villa el Carmen, departamento de Managua en el primer semestre del año escolar 2019.El termino discapacidad intelectual es el resultado de todo un proceso de análisis y reflexión que fue sometida la expresión retardo mental.Esta discapacidad comienza antes de los 18 años y no debe entenderse como un elemento propio únicamente de la persona sino que debemos considerar la discapacidad como una expresión de la interacción entre la persona y el entorno. El tipo de investigación se realizó bajo el enfoque filosófico naturalista que sustenta a la investigación cualitativa, usando el tipo de investigación, estudio de caso focalizándolos en una Microetnografia educativa, porque su centro fundamental es comprender la verdad del fenómeno que se estudia. Las técnicas que se aplicaron para recoger la información de los principales informantes claves son: Entrevista en profundidad, análisis documental y observación directa, aplicada a la comunidad educativa del centro, proporcionada para realizar el análisis de la información proporcionada por los informantes claves, se llevó a cabo un proceso que estuvo compuesto por las siguientes fases: Transcripción de toda la información recabada. Disposición de la información en matrices de salidas análisis semánticos y elaboraciones de conclusiones. Con esta investigación se pretende que la estudiante con discapacidad intelectual adquiera mejores habilidades, capacidades, destrezas y desarrollo para el aprendizaje en la asignatura de lengua y literatura, ya que esto mejorara su comunicación oral y escrita. Mediante la utilización de la estrategia de enseñanza la estudiantes la estudiantes es muy independiente atiende muy bien las actividades dirigida por la docente asimilan muy bien las actividades la socializa con el resto de sus compañeros, teniendo como resultado que la estudiantes es aplicadas a las actividades que diría la docente. Esta discapacidad que presenta la estudiante no debe de entenderse como un elemento propio únicamente sino que debemos considerar la Discapacidad Intelectual como una expresión de la interacción entre la estudiante y el entorno.Otro resultado es que hubo una interacción entre los familiares y la docente, ya que los estudiantes con Discapacidad Intelectual necesitan más tiempo y en algunos casos es posible que no puedan aprender cosas complejas, por este caso la docente proporcionó una respuesta educativa dirigida a desarrollar las actividades adaptativas como son: académicas, funcionales, comunicación, auto dirección, autocuidado, utilizando la comunidad en salud y seguridad.
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