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| LEADER |
02688nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a IPS SM FISIO 378.242 Lop 2015
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| 100 |
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|a López Gacía, Claudia Rebeca | López Manzanarez, Greylis Lidieth | Villanueva Espinoza, Raquel Alejandra | Suárez Dávila, Zuleyca Adriana
|c Suárez Dávila Zuleyca Adriana
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| 245 |
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0 |
|a Evaluación del procesamiento sensoriala niñosde 4-6 años de edad, III nivel preescolar, Centro Educativo “Edgar Arvizú”. Agosto-Diciembre 2015. Managua
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN-Managua
|c 2015
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| 300 |
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|a 92 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Fisioterapia)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El objetivo de este estudio fue evaluar el nivel de procesamiento sensorial, en niños preescolares de 4 y 6 años, del Centro Educativo Edgar Arvizu, de este modo crear conciencia de la importancia de detectar tempranamente alteraciones motoras, sensoriales, cognitivas y/o de aprendizaje en los niños. La integración sensorial corresponde a la habilidad del Sistema Nervioso Central de recibir, organizar e interpretar las experiencias sensoriales para su uso efectivo,este fenómeno no es observable o cuantificable directamente, y es por ello que nos referiremos al término de procesamiento sensorial como un reflejo directo de lo que ocurre a nivel cerebral expresado o evidenciado en la conducta de cada niño(a). El tipo de estudio es descriptivo con un enfoque cuali-cuantitativo, siendo el tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la información prospectivo. Se definió una muestra de 35 niños, de los cuales 15 correspondieron al sexo femenino y 20 al sexo masculino; seleccionados según los criterios de inclusión descritos en el estudio. Se aplicó el cuestionario de “Evaluación de Procesamiento Sensorial” a los niños y padres respectivamente; que revelo según la distribución porcentual que un 37.1% de la muestra presentó una alta probabilidad de disfunción sensorial, mientras el 67.9% restante obtuvieron puntajes fuera de riesgo. Posteriormente se realizó un programa de integración sensorial como una guía de juegos prácticos en donde se pueden llevar a cabo en la escuela, con el objetivo de favorecer diferentes estímulos y experiencias mediante la integración de los sistemas sensoriales de los niños.
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| 650 |
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|a Trastornos motores en niños | Trastornos de aprendizaje | Sistema auditivo | Desarrollo psicomotor | Fisioterapia-Seminarios-2015
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| 856 |
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|y https://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/2290
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| 999 |
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|c 22191
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