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| LEADER |
04128nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM FISM 378.242 Gue 2021
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| 100 |
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|a Guevara López, Rebeca Elizabeth | Obando Díaz, Elvin Jader | Hurtado, José de la Cruz | Sánchez Fletes, Jersson Ariel
|c Sánchez Fletes Jersson Ariel
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| 245 |
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0 |
|a Gestión de ideas previas y su incidencia para el logro de un cambio conceptual del contenido Aceleración Centrípeta en función de la Velocidad Lineal y de la Velocidad Angular, en los Estudiantes de Décimo Grado "A" sub-grupo "B" del Colegio Público Pedro Joaquín Chamorro Cardenal durante el Segundo Semestre del año 2020
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 110 páginas en varias paginaciones : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Física-Matemática)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Este trabajo de investigación está dirigido a analizar la gestión de ideas previas, y su incidencia para lograr un cambio conceptual del contenido aceleración centrípeta en función de la velocidad lineal y la velocidad angular, en los estudiantes de décimo grado “A” sub-grupo “b” del colegio público Pedro Joaquín Chamorro Cardenal durante el segundo semestre del año 2020. El interés ha surgido debido a que durante el proceso de las prácticas de profesionalización los estudiantes presentaron dificultades a la hora de exponer sus conocimientos previos en contenidos de Física.La investigación es de tipo cualitativa, ya que se utilizó técnicas propias de esta investigación como son la observación directa, la entrevista y la evaluación de experiencias personales a través de diagnóstico para la recolección de los datos, que se analizaron posteriormente para la debida interpretación, también esta investigación es de tipo descriptiva porque describe las ideas expresadas por los respectivos informantes y se da repuesta mediante la elaboración de una propuesta didáctica sobre dicho contenido, y es transversal porque se realizó en un periodo corto, que corresponde al II semestre del año 2020.El universo está constituido por los estudiantes de secundaria regular en el turno vespertino, con 726 estudiantes, y con una población de 105 estudiantes correspondientes a los décimos grado “A” y “B”. La muestra de esta investigación se seleccionó mediante el muestreo no probabilístico; es decir por conveniencia. Se decidió trabajar con el décimo grado “A” que a su vez esta subdividido en dos grupos de 25 estudiantes, el subgrupo “a” y el subgrupo “b”, esto por la situación actual. Se trabajó con el subgrupo “b” por ser el que representa una mejor asistencia de 20 estudiantes.Luego de haber desarrollado el análisis de la información, se procedió a efectuar el proceso de triangulación de la misma, lo que brindó insumos relevantes, ya que se encontró que a partir de los diagnósticos aplicados a los estudiantes de décimo grado “A” grupo “b”, se constató que la mayoría de los educando no lograron el cambio en su estructura conceptual, ya que persisten ideas tales como: la aceleración centrípeta se relaciona con la velocidad tangencial teniendo la misma dirección y sentido. Esto indica que no se realizó la implementación de estrategias didácticas adecuadas que permitan la construcción del conocimiento científico, además, se observó que el docente no utiliza las estrategias adecuadas para la identificación y gestión de las ideas de los estudiantes, dificultando así el cambio conceptual y el aprendizaje significativo. De lo anterior, se elaboró una propuesta didáctica que contiene estrategias para identificar, gestionar y retomar las ideas previas de los estudiantes que permita alcanzar un cambio conceptual
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| 650 |
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|a Velocidad angular y fuerza centrípeta | Enseñanza-Aprendizaje | Didáctica | Física-Matemática-Monografías-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/20472
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| 999 |
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|c 25550
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