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| LEADER |
03107nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM TESADE 378.242 Gar 2020
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| 100 |
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|a Garmendia Herrera, Inocente Antonio | Gutiérrez Franco, Rosa Adelaida | Valdivia Reyes, José Antonio | Martínez Rosales, Vania Melissa
|c Martínez Rosales Vania Melissa
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| 245 |
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0 |
|a Incidencias de la aplicación de las Pruebas ERCE (Estudio Regional Comparativo – Explicativo) en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado del Centro Escolar República de Panamá, localizado en el distrito III de Managua, departamento de Managua, durante el segundo Semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2020
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| 300 |
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|a 83 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminarios-(Técnico Superior en Pedagogía con Mención en Administración de la Educaión)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación trata sobre la aplicación de las Pruebas ERCE (Estudio Regional Comparativo – Explicativo) en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado del Centro Escolar República de Panamá, con el fin de medir la calidad de los aprendizajes del aprendiz. Por medio, de ello se describirá la importancia de las pruebas de los estudios regional comparativo – explicativo, se identificará la incidencia de la aplicación de dichas pruebas en el rendimiento académico, valorar la participación de los actores pedagógicos y la medida propuesta por la directora ante los resultados de la evaluación, así como proponer un plan estratégico que sugiera mejorar los resultados de la evaluación. Para presentar resultados del foco seleccionado, se hace la siguiente interrogante: ¿Cuál es la incidencia de la aplicación de las Pruebas ERCE (Estudio Regional Comparativo – Explicativo) en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado? Por lo tanto, se concluye que las pruebas ERCE tienen una gran alberga dura, que optimizan los diferentes saberes adquiridos en el proceso de enseñanza- aprendizaje por parte de los niños que son atendidos en el centro escolar, sirve como herramienta tanto a la directora como a los docentes para evaluarse, en la manera que organizan y ejecutan el proceso pedagógico en el aula de clases, otro factor clave es la participación del padre de familia en orientar a su hijo en el proceso de formación escolar. Las recomendaciones principales de destacan crear un plan de trabajo que continúe ejercitando los resultados obtenidos en las pruebas, el docente debe utilizar estrategias metodológicas novedosas en el escenario pedagógico y mayor involucración del padre de familia en el aprendizaje de su hijo
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| 650 |
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|a Rendimiento académico | Proceso de formación | Educación de calidad | Plan estratégico | Evaluación | Estrategicas metodológicas | Administración de la Educación-Técnico-Superior-Seminarios-2020
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/13785
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| 999 |
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|c 28285
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