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| LEADER |
02817nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM EDP 378.242 Her 2017
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| 100 |
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|a Hernández Quiroz, Haydee Ramona | Hernández González, Luisa del Carmen | Aguilar Chávez, Nohemy Scarleth
|c Aguilar Chávez Nohemy Scarleth
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| 245 |
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0 |
|a La disciplina escolar y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes de cuarto grado “B”, turno vespertino del Colegio “Nuestra Señora de la Paz, del departamento de Managua, en el II semestre del 2016
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2019
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| 300 |
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|a 61 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciada en Pedagogía con mención en Educación Primaria)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a En el presente trabajo investigativo se abordó la disciplina escolar y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes de cuarto grado “B”, turno vespertino del Colegio “Nuestra Señora de la Paz, del departamento de Managua, en el II semestre del 2016. El propósito fue analizar la disciplina escolar y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, dicha investigación es un estudio de carácter descriptivo, con enfoque cualitativo, ya que se analizó la disciplina escolar y como incide en el proceso de aprendizaje de los (as) estudiantes. En la elaboración de la investigación, se aplicaron técnicas y métodos como la observación directa a la clase, entrevistas y cuestionarios, así como estudios documentales sobre dicho tema. Como muestra para el desarrollo de la investigación se tomó en cuenta a la directora del Centro Escolar, al docente del aula y a los 31 estudiantes del aula, es decir al 100% de los estudiantes. Al elaborar la investigación se verifico que el Colegio Nuestra Señora de la Paz, al ser un colegio público posee ciertas limitantes para mejorar la disciplina escolar, entre ellos tenemos; la falta de un psicólogo que atienda a los estudiantes con mayores dificultades de comportamiento, si bien es cierto el MINED, hace énfasis en las consejerías escolares, cabe destacar que en el Centro Escolar casi no ha funcionado la consejería escolar por diferentes motivos. Como en todo Centro Escolar, los estudiantes provienen de familias funcionales, familias disfuncionales, el contexto de los estudiantes de cuarto grado “B” en su mayoría viven con ambos padres, los cuales trabajan y casi no están con sus hijos.
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| 650 |
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|a Disciplina escolar | Proceso de enseñanza-Aprendizaje | Sistema educativo | Educación primaria | Rol docente | Educación Primaria-Seminarios-2017
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/19833/
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| 999 |
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|c 31462
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