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| LEADER |
03071nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a DOC GECAEDU 378.242 Idia 2020
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| 100 |
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|a Idiáquez López, Alicia María | Domínquez Fernández, Guillermo
|c Domínquez Fernández Guillermo
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| 245 |
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0 |
|a La Formación por Competencias del profesorado universitario: caso FAREM-Carazo
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2020
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| 300 |
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|a 423 páginas
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| 500 |
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|a Tesis-(Doctor en Gestión y Calidad de la Educación)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La investigación La Formación por Competencias del profesorado universitario: caso FAREM-Carazo parte de la necesidad de definir el perfil competencial de los profesores de esta Facultad y con base en ese perfil competencial diseñar un plan de formación por competencias de acuerdo a sus necesidades, dado que existe una brecha entre las demandas de la sociedad actual y la formación brindada. En ese orden de ideas, este estudio se propuso como objetivo general: Diseñar una propuesta de formación docente por competencias ante las nuevas demandas del entorno y de la ciber sociedad para la FAREM-Carazo de la UNAN-Managua. Dicha propuesta de formación toma en cuenta las demandas de competencias docentes asociadas al saber, saber hacer, saber ser, saber aprender, saber transferir y saber desaprender. En un primer momento se dio una indagación reflexiva, conformando grupos de discusión entre profesores y expertos y posterior al mismo, se llegó a la concienciación de lo que se quiere transformar en determinado momento y situaciones. Al mismo tiempo se desarrolló una metodología de estudio mixta, realizando una triangulación de datos y métodos, a través de la entrevista semi estructurada a los docentes expertos, cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes de la Facultad y posteriormente se utilizó el método Delphi utilizado para validar la tesis. Dentro de las conclusiones de esta investigación se logró identificar el rol de la universidad, así como el de los docentes, además se evidenció la necesidad imperante de proponer un programa de formación por competencias del profesorado, basado en las necesidades de su propia planta docente, que expresó una carencia de conocimiento generalizada, expresando amplia disposición de ser formados en competencias, debido a que están conscientes de la necesidad del acercamiento de la teoría a la práctica, incorporando los diferentes saberes. Al mismo tiempo se logró validar las competencias docentes necesarias ante los nuevos retos, las que se incluyeron en la Propuesta de Formación por Competencias del profesorado universitario de la FAREM-Carazo. Palabras Claves: Educación Superior, competencias, formación docente
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| 650 |
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|a Formación docente-Competencia | Rol del profesorado | Cibersociedad | Gestión y Calidad de la Educación-Tesis-2020
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/16517/
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| 999 |
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|c 32069
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