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| LEADER |
02997nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM ADE 378.242 Blan 2021
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| 100 |
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|a Blandón Escoto, Ledesma | Blandón Hernández, Edar Dalila | Almendárez Mendoza, Fernando José | Narváez Cano, Leonardo
|c Narváez Cano Leonardo
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| 245 |
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0 |
|a La Gestión Pedagógica del Acompañamiento Pedagógico en la función directiva realizada por la Directora del Centro de Educación Primaria Público, Oscar Omar Téllez Sánchez, localizado en el distrito VII de Managua, departamento de Managua durante el segundo semestre del año 2021
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 105 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Semianrio-(Licenciados en Pedagogía con mención en Administración de la Educación)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El acompañamiento pedagógico es un proceso que permite una comunicación más directa con los protagonistas participantes los cuales son: el profesional acompañante y el docente acompañado permitiendo una modelación de las prácticas pedagógicas en las aulas de clases, apuntando siempre a la calidad educativa en los estudiantes El proceso de acompañamiento pedagógico realizado en el centro educativo Óscar Omar Téllez Sánchez, no cuentan con un cronograma de visitas, carece de un plan adecuado a las necesidades evidenciadas en todo el proceso que se debe cumplir, se requiere de un plan de Acompañamiento permitiendo el desarrollo profesional de forma constructiva, flexible y contextualizado. La presente investigación pretende darle salida a los objetivos propuestos a través de la aplicación de dicho instrumento aplicado, para proceder a un análisis e interpretación de resultados, siendo así uno de ellos el descontento de docentes con relación a la forma de aplicar el acompañamiento pedagógico. La información fue triangulada con las teorías expresadas en el marco teórico y contraponiendo las distintas opiniones de las fuentes de información. Con relación a las conclusiones encontramos fortalezas y debilidades por la dirección del centro, muy buena comunicación entre los docentes, poca comunicación de la dirección hacia los docentes, en el proceso de evaluación y Coevaluación, los maestros afirman que las críticas con relación a los resultados de las visitas de acompañamiento tienen poco sustento científico, técnico profesional y constructivas; otra debilidad sentida es la falta de cronograma y un plan de acompañamiento constructivista, flexible y contextualizado. Palabras Claves: Acompañamiento pedagógico, función directiva, acompañante, acompañado
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| 650 |
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|a Acompañamiento pedagógico | Función directiva | Acompañante | Acompañado | Administración de la Educación-Seminarios-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17438
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| 999 |
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|c 32170
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