| Sumario: | La educación inclusiva evita cualquier forma de segregación, ni tampoco considera que haya que hacerle un lugar especial a la niñez con discapacidad. Sino propone que hay un lugar que se llama escuela que es para todos y hay un proceso social llamado educación y ese proceso se vive en común (Rodríguez, 2010). El presente trabajo aborda la atención educativa brindada a estudiantes con discapacidad intelectual del quinto grado de la Escuela con Practicas Inclusivas Margarita Urbina Ortiz de la ciudad de Granada en el I semestre del año 2019. Esta investigación se desarrolla con el enfoque cualitativo, bajo una metodología descriptiva, porque se trata de valorar la realidad del fenómeno a estudiar y a su vez analizarlo en situaciones naturales, considerando los factores que pueden ejercer su influencia sobre el objeto de estudio. Para la recolección de la información se utilizan las técnicas de observación en el aula de clases y entrevista a docentes y director del centro de estudio. Los resultados más relevantes indican que. Se recomienda que los docentes apliquen una variedad de estrategias para atender la diversidad educativa de la mejor manera, es por tal razón que los deben comprometerse a aplicar estrategiainnovadoras y motivadoras para lograr un aprendizaje de calidad Palabras claves: inclusión educativa, discapacidad intelectual, atención educativa.
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