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| LEADER |
02643nam a2200157Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a LLH 378.242 Loa 2020 Digital
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| 100 |
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|a Loàisiga Manzanarez, Víctor Alfonso | Escobar Soriano, Álvaro
|c Escobar Soriano Álvaro
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| 245 |
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0 |
|a Uso de conectores lógicos en el discurso formal de los estudiantes durante el desarrollo de la mesa redonda a través del Modelo de Aprendizaje por Esquemas
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN-Managua
|c 2020
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| 300 |
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|a 328 páginas ; ilustraciones
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| 500 |
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|a Monografía-(Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El presente trabajo investigativo representa un estudio innovador y fundamental para el área de Lengua y Literatura, ya que pretende la validación de un nuevo modelo de aprendizaje denominado modelo de aprendizaje por esquemas aplicado a la lengua materna. A parte de eso, se pretende desarrollar la expresión oral mediante el uso de conectores lógicos en el discurso formal través de la realización de la mesa redonda. Esta investigación utiliza el enfoque cualitativo para la estructuración de los instrumentos de investigación y su respectivo análisis. Asimismo, según el tipo de investigación está clasificada como Investigación Acción Participativa (IAP) que concibe una intervención a las realidades humanas desde un enfoque teórico y metodológico, en este estudio el enfoque teórico está referenciado en los planteamientos teóricos de discurso, conectores lógicos y mesa redonda analizadas en los estudiantes de décimo grado del Instituto Nacional Camilo Zapata del distrito IV de Managua. Las fases de recolección de la información y análisis de los resultados se estructuran a partir de los objetivos de investigación. La primera fase es denominada diagnóstica corresponde al primer momento del modelo de aprendizaje esta pretende la detección de los errores conceptuales y procedimentales de los estudiantes en relación a las situaciones discurso, conectores lógicos y mesa redonda. La segunda fase formativa correspondiente al segundo y tercer momento del modelo, persiguen la determinación de los avances teóricos y procedimentales en las situaciones señaladas con anterioridad. Por último, la tercera fase consolidativa correspondiente al tercer objetivo, aquí se presenta la mesa redonda fina
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| 650 |
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|a Aprendizaje-Esquema | Conectores lógicos | Estudiantes-Mesa redonda | Discursos | Lengua y Literatura Hispánicas-Monografías-2020
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| 999 |
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|c 54100
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