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| LEADER |
03344nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Coreano (KO)
|a Biblioteca "Lic. Rafael Sánchez Richardson" (FAREM-Carazo)
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| 082 |
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|a SM EDI 378.242 Ale 2022
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| 100 |
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|a Alemán Salgado, Jacqueline | Navarrete Pérez, Nereyda de los Ángeles | Puerto Carrión, Lidia Marina | López Mayorquín, Rigoberto
|c López Mayorquín Rigoberto
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| 245 |
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0 |
|a Educación para el desarrollo
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| 260 |
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|a Nicaragua | CARAZO
|b UNAN-Managua, FAREM, Carazo , Nicaragua
|c 2022
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| 300 |
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|a 77 páginas: ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con mención en Educación Infantil)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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|a El presente trabajo de investigación se realizó en el III nivel de Educación Inicial en el núcleo rural educativo Dr. René Schick Gutiérrez. En el que se tomó una muestra de 10 estudiantes de Educación Inicial con el propósito de indagar el alcance que tienen en el desarrollo sensorial las niñas y niños del preescolar a través de la aplicación interactiva del Libro Sensorial. Esta investigación se desarrolló entre los meses de agosto a diciembre del año 2021. Donde se pudo hacer uso de diferentes instrumentos como: Observación, Entrevistas a Padres y Docentes y guía de observación a los estudiantes. Como estudiantes de Pedagogía con mención en Educación Infantil se tuvo la experiencia de compartir con los estudiantes del III nivel de Educación Inicial de dicho centro donde se evidenció la falta de estimulación sensorial. Como efecto de que no todos los niños y niñas cursaron los dos primeros niveles de preescolar donde la estimulación sensorial en la primera infancia son claves para el desarrollo cognitivo. Cabe destacar que, en la etapa de Educación Inicial, la responsabilidad formativa de los educadores es compartida con las familias y personas de la comunidad que se involucran en la experiencia formativa por esta razón se deben contemplar estrategias didácticas que involucren tanto al docente como a los padres en el proceso de enseñanza con un enfoque interactivo. La directora del centro refiere que en la escuela se trabaja con diferentes estrategias aprendidas a través de las capacitaciones constantes que demanda el ministerio de educación y el nuevo modelo educativo implementado en Educación Inicial conocido por sus siglas MEIDI a través de los Encuentros Pedagógicos de interaprendizajes (EPI) Pero se pudo evidenciar que la docente de Educación Inicial no pone en práctica las estrategias aprendidas en los EPI, por tal razón los niños necesitan estimulación constante de los sentidos para el desarrollo de la dimensión cognitiva. A través de la aplicación de la estrategia interactiva el libro sensorial para la estimulación de los sentidos en la dimensión cognitiva brindará un mejor desarrollo del estudiante donde el será el protagonista de su propio aprendizaje, desarrollando de esta manera las habilidades sensoriales de tacto, visión, audición, gusto y olfato.
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| 650 |
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|a Estrategias didácticas | Sentidos cognitivos
 | Niñas y niños III nivel educación inicial | Pedagogía con Mención en Educación Infantil-Seminario-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17527
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| 999 |
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|c 67958
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