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| LEADER |
02485nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM PSC 378.242 Cas 2023
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| 100 |
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|a Castellanos Juárez , Engels Alexander | Iglesia Valdivia, Francis Guadalupe | Jara Rizo, Davielka Jarieth | Chiong , María Auxiliadora
|c Chiong María Auxiliadora
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| 245 |
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0 |
|a La conducta como factor determinante en el proceso de aprendizaje
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN -Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2023
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| 300 |
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|a 74 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Psicología)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El presente estudio se desarrolló basándose en un análisis de la conducta como factor determinante del proceso enseñanza aprendizaje. En él se identifica y describe la conducta de los estudiantes de IX grado en el salón de clases del Instituto Reino de Suecia, con la finalidad de demostrar el impacto que tiene la conducta de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. De igual manera se explica con mayor amplitud el nivel de influencia que este fenómeno presenta en la comunidad educativa y en la conducta de sus participantes. Así mismo, se trabajó con los docentes de este nivel ya que son parte fundamental del contexto educativo. Se aplicaron una serie de instrumentos que aportaron en la recolección de datos fundamentales para el desarrollo de la investigación. Por ser una investigación mixta de tipo correlacional da apertura a que tanto la conducta como el aprendizaje sean desarrollados durante el proceso investigativo y se logre argumentar de igual manera las relaciones existentes entre cada aspecto. Finalmente, se pudo corroborar, que la conducta es un factor determinante en el proceso de aprendizaje. Todo esto tomando en cuenta que el comportamiento sea adecuado o no, es de igual manera influyente en el mismo proceso, para lo cual, de manera conjunta con todos los protagonistas del estudio, se construyeron propuestas de acciones alternativas que posibiliten optimizar el proceso de aprendizaje en un futuro, lo que permitió generar un proceso de reflexión de cómo están incidiendo cada uno en el proceso.
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| 650 |
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|a Psicología - Seminario - 2023 | Proceso de aprendizaje | Conducta-Psicología | Personal docentes | Plan de acción
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/19959
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| 999 |
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|c 76043
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