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| LEADER |
02952nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM LLH 378.242 Hoy 2020
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| 100 |
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|a Hoyes Castellón, Ronis José | Umanzor González, María Auxiliadora | Casco Soza , Maira del Carmen
|c Casco Soza Maira del Carmen
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| 245 |
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0 |
|a Adaptación de diecisiete funciones de Vladimir Propp para el análisis del cuento “El pollo de los tres” de Fernando Silva con estudiantes de séptimo grado “A”, del Colegio Parroquial San Pablo Apóstol de Pueblo Nuevo, II semestre 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2020
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| 300 |
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|a 61 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Lengua y Literatura Hispánica)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La comprensión lectora de textos narrativos es una prioridad en los centros educativos, por tanto, es indispensable la adaptación de diecisiete funciones de Vladimir Propp para el análisis del cuento “El pollo de los tres”, de Fernando Silva, dado que desarrolla en los individuos una visión holística sobre las temáticas y situaciones que apremian a las naciones. En cuanto a la adecuación de diecisiete funciones del representante del estructuralismo ruso, estas fueron aplicadas en el relato “El Pollo de los tres” de Fernando Silva, cabe destacar que por no ser un cuento de hadas, los investigadores se dieron a la tarea de organizar los acontecimientos, contexto, y los personajes del relato por cada función de Propp, esta acción contribuyó a la evolución de las habilidades de los estudiantes involucrados en el trabajo de campo, sin embargo fue necesario presentar los aspectos teóricos de la morfología del cuento. Por otra parte, se aplicaron instrumentos como: guía de entrevista, escala de apreciación y guía de observación, para la recolección de información. Los informantes y participantes de este estudio fueron los veinte estudiantes y la docente especialista en la asignatura Lengua y Literatura, se retomó el punto de vista de los estudiantes correspondiente a las estrategias utilizadas por la docente mediante la aplicación del grupo focal estuvo, las interrogantes fueron relacionadas al conocimiento de estrategias de comprensión lectora para el análisis de cuentos. Las funciones de Propp fortalecen la unión entre el lector y los personajes, este procedimiento de decodificación puede considerarse vínculo.
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| 650 |
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|a Lengua y literatura-Seminario-2020 | Calidad educativa | Estrategias de aprendizaje-Evaluación | Didácticas especificas 
 | Educación secundaria | Diecisiete funciones de Vladimir Propp | Estrategias de aprendizajes | Cuento: "El pollo de los tres" | Colegio Parroquial San Pablo Apóstol-Pueblo Nuevo
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| 856 |
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|y https://repositorio.unan.edu.ni/13112/
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| 999 |
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|c 76152
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