| Sumario: | “El mural como estrategia metodológica activa para el aprendizaje significativo en la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas, se realizó con el propósito de validar el mural como estrategia metodológica activa para el aprendizaje significativo en la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas. Dicha propuesta nació con la intención de generar un aporte a la enseñanza del docente y al aprendizaje del estudiante para el cumplimiento de los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que poseen los contenidos de Literatura Hispanoamericana I y Literatura Grecorromana y Medieval, desde una asimilación de información y el fortalecimiento de los saberes del estudiante; puesto que, en las evaluaciones que realizan los estudiantes acerca del desempeño docente en cada semestre de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí resaltan en su mayoría entrega de documentos con mucha cantidad de páginas. Con base en lo anterior, en este estudio fue necesario abordar la base epistemológica y teórica del tema en cuestión, donde se destaca la conceptualización de estrategias metodológicas, el mural y la percepción. También, se determinó que de acuerdo con el problema de investigación y los objetivos planteados el enfoque es cualitativo; además, tiene su raíz en el paradigma sociocrítico, ya que aportó una propuesta para el desarrollo del aprendizaje significativo de los estudiantes de cara a elevar la calidad educativa de la Facultad Regional Multidisciplinaria, Estelí. Según su implicación es una investigación aplicada, dado a que se desarrolló en el aula de clase de la asignatura Literatura Hispanoamericana I y Literatura Grecorromana y Medieval, el mural como estrategia metodológica activa, para que aportara a la solución del problema acerca de la entrega de documentos extensos y sin analizar; con el fin de contribuir a la construcción de aprendizajes significativos en la carrera Lengua y Literatura Hispánicas desde un trabajo colaborativo. En cuanto al tipo de muestreo se utilizó la técnica no probabilística intencional, siendo los sujetos de investigación 32 estudiantes, una docente y la coordinación de la carrera Lengua y Literatura Hispánicas, de los cuales 16 estudiantes y una docente interactuaron en la asignatura Literatura Hispanoamericana I y otros 16 estudiantes de Literatura Grecorromana y Medieval. Para recopilar la información se aplicaron guías de análisis documental, entrevistas, listados libre, lo que permitió describir el proceso de aplicación del mural como estrategia metodológica activa, valorar la percepción del estudiante ante dicha aplicación y determinar la efectividad de la estrategia. Es por eso que se llegó a las siguientes conclusiones: - El mural como estrategia metodológica activa cumple las siguientes etapas: Planificación, elaboración o desarrollo del mural y presentación; en donde tanto el estudiante como el docente asumen un rol importante. - Los sujetos de investigación perciben el mural como estrategia metodológica, porque a través de él manifiestan elementos informativos, creativos, estéticos, artísticos, así como habilidades para la esquematización. - En las sesiones de clase puede ser aplicado el mural como estrategia metodológica activa; puesto que implica el saber, saber hacer y saber ser que orienta la UNAN -FAREM, Estelí.
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