| Sumario: | El conocimiento de las lenguas extranjeras se considera en el sistema global de la información y comunicación un aspecto fundamental en la formación de los individuos y, por ello, los sistemas educativos lo integran como parte de la enseñanza obligatoria --. Los docentes conocen las debilidades y restricciones, espacios y tiempos para que los estudiantes desarrollen esta actividad ¿Cómo enseñar? Por lo que se debe definir estrategias a emplear para mejorar las estrategias de la enseñanza del idioma Inglés. La investigación nace con una diagnosis desarrollada donde se identifica el por qué algunos estudiantes no participaban en las actividades orales de clases de Inglés, identificando causas como la falta de comunicación desde el seno familiar y social, vergüenza y nervios, para ello se empleó una metodología tipo modelo no experimental descriptivo al no manipular ninguna variable, solo describir el proceso de implementación de una unidad didáctica para identificar dificultades así como los factores que inciden en el en el aprendizaje de la lenguas. En el desarrollo de la investigación se logró desarrollar una unidad didáctica, logrando evidenciar que el trabajo por proyectos y tareas no es la única modalidad posible para trabajar la lengua oral y escrita de la lengua extranjera, el sistema del currículo del país no ha contribuido a la formación integral de los estudiantes, las formas en que se realizan las actividades grupales e individuales garantizara el Éxito porque no es suficiente enseñar nuevos conceptos sino es necesario que el alumno conecte las nuevas ideas sobre cómo mejorar el aprendizaje proponiendo rediseñar el tiempo programado para la realización de las tareas de manera interdisci0plinaria involucrando todos los docentes.
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