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| LEADER |
02659nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM EDDI 378.242 Bla 2018
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| 100 |
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|a Alarcón Sevilla, Karla Patricia | Blandón González, Johana | Penglass Navarrete, Soraya Elizabeth | Rodríguez Peralta, Damaris
|c Rodríguez Peralta Damaris
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| 245 |
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0 |
|a Incidencia del juego en el desarrollo de los procesos de socialización de los niños y niñas con síndrome de Down de educación inicial de la Escuela de Educación Especial La Amistad del municipio de Matagalpa, durante el primer semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2019
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| 300 |
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|a 34 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con Mención en Educación para la Diversidad)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El estudio “El juego en niños y niñas con Síndrome de Down”. como estrategia didáctica aplicada en educación inicial, con niños y niñas con Síndrome de Down, de la escuela de Educación Especial La Amistad, Matagalpa, en el primer semestre 2019.Esta investigación es de mucha importancia ya que consistió en identificar estrategias didácticas lúdicas utilizadas por la docente de educación inicial, describir diferentes juegos y sugerir algunos juegos como estrategia didáctica que facilitan el aprendizaje, en Educación inicial con énfasis en niños y niñas con Síndrome de Down. Como resultado de este trabajo se concluyó que en este centro educativo aplican los juegos de roles y juegos tradicionales, estos son planificados previamente, con un fin o propósito, dirigidos y organizados de forma colectiva los que fortalecen la adquisición de habilidades y destrezas en los niños y niñas, así como también se logra la socialización. Es necesario realizar otros tipos de juegos como herramientas didácticas, utilizando diversidad de materiales que les permita manipular e identificar textura, peso, color, olor, sabor, forma, grosor y tamaño, donde el aula de clase sea un espacio agradable, armónico para que los estudiantes estén deseosos de asistir diariamente, participar de manera activa, poder realizar juegos no solamente dirigidos sino también libres y espontánea.
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| 650 |
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|a Educación especial | Pedagogía-Educación para la Diversidad-Seminario-2019 | Interrelación afectiva en el aula
 | Juegos escolares | Juegos infantiles | Psico-Pedagogía
 | Socialización
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/11679
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| 999 |
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|c 79805
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